Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1 (pág. 125)

Transformar los espacios de decisión, gestión y coordinación

La experiencia pedagógica cotidiana de maestras y maestros tiende a vivirse de manera solitaria y, muchas veces, de forma aislada. A esto contribuye el hecho de que el Estado no confluye con los ciudadanos en sus decisiones y, por tanto, el sistema educativo con sus docentes. La tendencia ha sido que el Estado se defina como una instancia técnico-administrativa o técnico burocrática cuya legitimación proviene de la eficacia de su funcionamiento (Lewkowicz, 20I2, p. 3I).

En la educación mexicana los mecanismos burocráticos están enraizados con concepciones tecnocráticas (Weiss, 2oo4, p. 227).

El trabajo docente y el desarrollo del currículo ha dependido del predominio de una u otra lógica, o de ambas a la vez. iLes parece familiar esta idea?

El programa de estudios es efectivo si se aplica como está establecido.iY si desde el Consejo Técnico Escolar (CTE) se decide la forma de abordar el programa? iY si se considera también a la comunidad para definir los problemas que pueden abordarse desde los contenidos del programa?(Díaz Barriga, 2023).

El aprendizaje es efectivo si las y los estudiantes obtienen buena puntuación en las pruebas estandarizadas que tienen "legitimidad técnica y científica".

Lógica burocrática

Garantiza la racionalidad mediante el apego a normas y procedimientos de tipo jurídico.

2El conocimiento técnico queda subordinado a la autoridad jerárquica.

Lógica tecnocrática

Busca la racionalidad por medio de la eficiencia del sistema.

La lógica burocrática se subordina a la racionalidad científica y tecnológica.

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