Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Ii 2 (pág. 66)

PROYECTO ACADEMICO 27jHistorietas que se sienten!

Reconocer la pluralidad lingüística del país y valorar las expresiones orales y escritas que caracterizan a cada lengua sensibiliza a las personas respecto a la riqueza cultural y social de la literatura en otras lenguas.

Etapa 1.

iQué haremos?

Adaptar un texto literario en lengua indigena a una historieta muda para sensibilizar a la comunidad acerca de la relevancia social y cultural de la literatura en lenguas indigenas.

Etapa 2.

jEse es el problema!

Interculturalidad critica:las comunidades humanas pueden aprender de la experiencia de otros pueblos.La expresión artística es un buen vehículo para el intercambio cultural.I

Recuerden que, antes de iniciar un proyecto, es importante reconocer lo que saben acerca de los contenidos y las actividades por desarrollar en el mismo. A continuación,se proponen dos situaciones problemáticas para que las comenten con sus companeras y companeros y elijan una.

En caso de ser necesario, ajústenla o redacten una basada en sus necesidades.

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Ahora que ya tienen presente el problema involucrado en la adaptación de un texto literario en lengua indigena a una historieta muda, generen una propuesta de solución por medio del planteamiento de un horizonte de expectativas.En comunidades, comenten y formulen su horizonte; pueden seguir alguna de las sugerencias de la siguiente página.

65制

situación 1	situación 2
Conocemos algunos relatos tradicionales y contemporáneos, orales y escritos, vinculados a nuestra comunidad, pero no sabemos cómo adaptarlos a una historieta muda.	Desconocemos narraciones tradicionales y contemporáneas vinculadas a nuestra comunidad; tampoco conocemos de qué manera, o con apoyo de quién, podemos adaptarlas a una historieta muda.