Página — Nuestro Libro De Proyectos Tomo Iii 2 (pág. 35)
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Etapa 4.
Paso a paso
En asamblea, determinen cuáles son las acciones que deben levar a cabo para alcanzar el horizonte de expectativas del proyecto. No olviden llegar a acuerdos y establecer compromisos en los que participen todxs. Pueden elegir alguna de las series de actividades que se proponen a continuación y ajustar lo que consideren necesario.
Etapa 5.
Distintas fuentes de consulta
Para la realización de este proyecto, es necesario conocer más sobre los siguientes contenidos. Indaguen sobre ellos y registren la información en su cuaderno.
D La comunicación dialógica
2La comunicación argumentativa
Las expresiones de rechazo a la violencia, sus características y su diversidad
Los argumentos, sus tipos y su estructura
D Los argumentos para rechazar la violencia en el entorno
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| Horizonte de expectativas 1 | Horizonte de expectativas 2 |
| Construir mensajes argumentativos que comuniquen el rechazo a las expresiones de violencia en entornos conocidos y generar propuestas para su erradicación. | Identificar los elementos necesarios para llevar a cabo una mesa de debate en la que se manifieste el uso de la comunicación dialógica y argumentativa. |
| Serie de actividades 1 | Serie de actividades 2 |
| ,Investigar situaciones de violencia en su entorno, sus caracteristicas y la forma como se manifiestan. Recopilar y analizar casos de rechazo a la | Investigar los tipos de argumentos que existen y clasificarlos en una tabla informativa. Indagar caracteristicas y elementos de una |
| violencia en diversas sociedades. ,Recolectar y clasificar expresiones que manifiesten rechazo a situaciones | mesa de debate. Organizar comunidades para desarrollar argumentos en contra de las situaciones |
| de violencia. Elaborar, en colectivo, propuestas de solución para las situaciones de violencia recolectadas. | de violencia y expresiones de rechazo de forma dialógica y asertiva. Redactar argumentos en contra de las premisas desarrolladas. |
| Redactar expresiones dialógicas y argumentativas que cuestionen las situaciones de violencia investigadas y promuevan su erradicación. | Organizar los roles de participación y conducción para el debate de ideas. Realizar un debate que recupere y valore expresiones que rechacen la violencia y promuevan la resolución de conflictos. |
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