Después: reflexión y valoración del proyecto académico

Reflexionar en torno a sus avances en el desarrollo de su capacidad argumentativa; para ello, analicen los aprendizajes obtenidos y su desenvolvimiento durante las actividades del proyecto.

1. Recuperen por escrito 2 o 3 aprendizajes concretos obtenidos durante el proyecto (p. ej., cómo estructurar un argumento, escuchar antes de rebatir, usar evidencias).
2. Describan cómo cambió su desenvolvimiento desde la primera actividad hasta la última: comparen una intervención inicial con una posterior en la mesa de debate.
3. Señalen qué les costó más y qué estrategia les ayudó a mejorar.
4. Cierren con una meta de mejora para la siguiente actividad argumentativa.

Respuesta orientativa: Aprendimos a sostener una postura con razones y evidencias, a escuchar al otro antes de responder y a organizarnos por turnos; al inicio nos costaba exponer, pero con la práctica logramos participar con más seguridad; como meta, cuidar que cada argumento tenga un dato que lo respalde.

Hacer sugerencias, en asamblea, para mejorar la ejecución de la mesa de debate y obtener mejores resultados en próximos eventos, como el que realizarán al término del proyecto parcial de aula.

1. Reúnanse en asamblea y listen las dificultades detectadas en la última mesa de debate (tiempos, intervenciones, temas).
2. Propongan al menos tres acuerdos concretos: por ejemplo, asignar tiempos por turno, designar un moderador y preparar las ideas con antelación.
3. Escriban los acuerdos como compromisos verificables (quién, qué y cuándo).
4. Apliquen los acuerdos en la mesa del proyecto parcial de aula y evalúen los resultados.

Respuesta orientativa: Acuerdos sugeridos: (1) cada participante tendrá 2 minutos por turno con aviso de tiempo; (2) habrá un moderador que ceda la palabra y controle el orden; (3) todos prepararán por escrito sus argumentos y contraargumentos antes del evento; (4) se enviará la temática con anticipación para investigar.

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto en la tabla 'Valoración del proyecto académico' (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) y, de cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

1. Lee las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla.
2. Estima con honestidad en qué frecuencia cumpliste cada una, marcando una sola casilla por renglón.
3. Identifica las pautas donde marcaste 'Algunas veces' o 'Nunca': ahí está tu zona de mejora.
4. Elabora una acción concreta por cada pauta a mejorar.

Respuesta orientativa: (La marca es personal; aquí un ejemplo de respuesta.) Ejemplo de tabla valorada: