Consideraciones finales: a manera de invitación
Respuesta rápida
El Programa analítico es una herramienta pedagógica territorializante, crítica y holística que invita a transitar de la prescripción a la orientación y de lo cerrado a lo abierto.
Solución — Página 68
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 2 Libro de Educación Preescolar Grado 1°, 2°, 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Consideraciones finales: a manera de invitación
La página no contiene ejercicios para el estudiante; es un texto de cierre dirigido al docente. Se explican las transiciones que implica apropiarse del Programa analítico y los retos de su construcción territorial.
Transiciones que plantea el texto
- De la prescripción a la orientación.
- De la asunción de parámetros a la generación de referentes.
- De la rigidez al dinamismo.
- De las predeterminaciones generales impuestas por las autoridades a la territorialización a partir de las necesidades formativas de las escuelas.
- De la receta a la experiencia.
- De lo homogéneo a lo heterogéneo.
- De lo unidimensional a lo multidimensional.
- De lo fragmentado a la totalidad.
El Programa analítico como puente
El Programa analítico se presenta como un puente entre el diseño curricular y la práctica docente, que permite dialogar el currículum nacional con las necesidades de las comunidades. Rompe la lógica universalista y abre la puerta a la territorialización del acto educativo, abarcando acción, interés, compromiso y trabajo. Invita a transitar de lo cerrado a lo abierto.
Proceso de apropiación (diagrama)
flowchart LR
A[Apropiarse de los documentos rectores, Plan y Programas de Estudio] --> B[Integrar los elementos curriculares, didácticos y de evaluación desde el Programa analítico]
B --> C[Articular el Programa analítico que recae en el plano didáctico]
C --> D[Desde el territorio con sus lógicas particulares]
Definición y alcance
El Programa analítico es una herramienta pedagógica territorializante, social, crítica, compleja y holística. Al ser un proceso colectivo e individual, reconoce el papel de las y los docentes en la institución formal y atiende lo cognitivo, la ética, la estética y la capacidad crítica para transformar el territorio y la vida (Mejía y Manjarrés, 2011, p. 20).
Respuesta orientativa: La página invita a asumir el Programa analítico como un proceso abierto, contextualizado y crítico, que parte de las necesidades formativas de cada escuela y comunidad, y no como una receta uniforme impuesta desde arriba.
Contenido de la página
Consideraciones finales: a manera de invitación
A partir de lo abordado, actualmente las posibilidades pedagógicas del Programa analítico permiten hablar de una tensión y una transición hacia la apropiación como parte del quehacer docente, la cual va...
- De la prescripción a la orientación
- De la asunción de parámetros a la generación de referentes
- De la rigidez al dinamismo
- De las predeterminaciones generales impuestas por las autoridades a la territorialización a partir de las necesidades formativas de las escuelas
- De la receta a la experiencia
- De lo homogéneo a lo heterogéneo
- De lo unidimensional a lo multidimensional
- De lo fragmentado a la totalidad
De aquí que el Programa analítico sea un puente del quehacer educativo que pasa por el diseño curricular y la práctica docente, para establecer un diálogo entre el currículum nacional y las necesidades de las comunidades. De este modo, se rompe con la lógica universalista y se abre la puerta a la territorialización del acto educativo, que ahora abarca las posibilidades de acción, el interés, el compromiso y el trabajo. Luego entonces, el Programa analítico permite transitar de lo cerrado a lo abierto invitando a:
[Diagrama: Apropiarse de los documentos rectores, Plan y Programas de Estudio → Integrar los elementos curriculares, didácticos y de evaluación desde el Programa analítico → Articular el Programa analítico que recae en el plano didáctico → Desde el territorio con sus lógicas particulares]
Fuente: elaboración propia.
El Programa analítico constituye una herramienta pedagógica territorializante, social, crítica, compleja y holística que, al ser un proceso colectivo e individual, da cuenta del papel que tienen las y los docentes insertos en una institución formal, como la escuela. Atiende lo cognitivo, a la vez que reconoce la ética, la estética y la capacidad crítica para transformar el territorio y la vida (Mejía y Manjarrés, 2011, p. 20). De acuerdo con lo planteado, y para seguir posicionando en la escena educativa nacional del país la construcción del Programa analítico, se expresan algunos retos:
Diagrama
flowchart LR
A[Apropiarse de los documentos rectores, Plan y Programas de Estudio] --> B[Integrar los elementos curriculares, didácticos y de evaluación desde el Programa analítico]
B --> C[Articular el Programa analítico que recae en el plano didáctico]
C --> D[Desde el territorio con sus lógicas particulares]
Glosario (3)
- Programa analítico
- Herramienta pedagógica que articula el currículum nacional con las necesidades del territorio y la práctica docente.
- Territorialización
- Proceso de adaptar el acto educativo a las condiciones, necesidades y lógicas particulares de cada comunidad.
- Holístico
- Enfoque que considera el fenómeno educativo en su totalidad e interrelación de dimensiones.
Preguntas para practicar
¿Qué significa que el Programa analítico sea una herramienta territorializante?
Significa que no se aplica de manera uniforme, sino que se adapta a las condiciones, necesidades y lógicas particulares de cada escuela y comunidad, permitiendo que el currículum nacional dialogue con el contexto local.
¿Por qué se afirma que el Programa analítico permite transitar de lo cerrado a lo abierto?
Porque supera la lógica prescriptiva y universalista, abriendo espacio a la participación, la contextualización y la construcción colectiva del quehacer educativo.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Mejía y Manjarrés (2011, p. 20)
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es el Programa analítico en educación preescolar?
¿Cómo se territorializa el currículum en la escuela?
¿Cuáles son los retos del Programa analítico según Mejía y Manjarrés?
- • Conocer el concepto de currículum
- • Identificar el papel del docente en la escuela
- • Comprender la noción de territorio educativo
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1825 caracteres
Consideraciones finales:a manera de invitación
A partir de lo abordado, actualmente las posibilidades pedagógicas del Programa analitico permiten hablar de una tensión y una transición hacia la apropiación como parte del quehacer docente,la cual va...
De la prescripción a la orientación
De la asunción de parámetros a la generación de referentes
2De la rigidez al dinamismo
2De las predeterminaciones generales impuestas por las autoridades a la territorialización a partir de las necesidades formativas de las escuelas
De la receta a la experiencia
De lo homogéneo a lo heterogéneo
De lo unidimensional a lo multidimensional
小De lo fragmentado a la totalidad
De aquí que el Programa analítico sea un puente del quehacer educativo que pasa por el diseño curricular y la práctica docente, para establecer un diálogo entre el currículum nacional y las necesidades de las comunidades. De este modo,se rompe con la lógica universalista y se abre la puerta a la territorialización del acto educativo,que ahora abarca las posibilidades de acción, el interés, el compromiso y el trabajo. Luego entonces, el Programa analitico permite transitar de lo cerrado a lo abierto invitando a:
Fuente: elaboración propia.
El Proqrama analitico constituye una herramienta pedagógica territorializante, social, crítica, com.pleja y holística que, al ser un proceso colectivo e individual, da cuenta del papel que tienen las y los docentes insertos en una institución formal,como la escuela. Atiende lo cognitivo, a la vez que
reconoce la ética, la estética y la capacidad críti ca para transformar el territorio y la vida (Meja y Manjarrés, 2oi I, p. 2o). De acuerdo con lo plantead:tiva nacional del país la construcción del Progra ma analítico, se expresan algunos retos:
Docente
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