Observen las imágenes sobre cómo Pedro y María resolvieron el conflicto de su escuela (el problema de aguas negras).
Comenten: ¿por qué la participación que tuvieron María y Pedro ayudó a resolver el problema de aguas negras en su escuela?
- En las imágenes se ve que Pedro y María pasaron de quejarse a actuar: primero redactaron juntos un texto (un borrador de carta), luego lo presentaron en una asamblea con sus compañeros y, finalmente, acudieron con las autoridades escolares acompañados de sus familias.
- Al participar, hicieron ver el problema de aguas negras a las personas que pueden tomar una decisión (directora y personal de la escuela), en lugar de quedarse esperando a que otro lo resolviera.
- Su participación organizada (escribir, exponer y solicitar) hizo que la comunidad escolar se informara y se uniera, por lo que la petición adquirió fuerza y las autoridades tuvieron que atenderla.
- Además, al trabajar en equipo con sus compañeros y familias, distribuyeron ideas y responsabilidades, lo que aceleró la solución.
Respuesta orientativa: Porque María y Pedro participaron de forma activa y organizada: redactaron una carta, la expusieron en asamblea y la presentaron ante las autoridades acompañados de sus familias. Al hacerlo, dieron a conocer el problema de aguas negras a quienes podían resolverlo y lograron el apoyo de toda la comunidad escolar, de modo que las autoridades atendieron la petición y se solucionó el conflicto.
Reorientamos
Reorientamos 1
En comunidad grupal, revisen la estructura de la carta para que cuente con los datos correctos.
- Lugar y fecha: la ciudad o localidad y el día en que se escribe (por ejemplo: Puebla, a 12 de mayo de 2025).
- Destinatario: a quién se dirige la carta (por ejemplo: "A la directora de la escuela..." o "A las autoridades municipales").
- Saludo: una fórmula cordial ("Estimada directora:").
- Introducción: quién escribe y por qué lo hace (presentación del problema de aguas negras).
- Desarrollo: datos y detalles del problema (dónde hay aguas negras, a quiénes afecta, desde cuándo).
- Petición: lo que se solicita de forma clara (que se limpie, que se repare el drenaje, etc.).
- Despedida y firma: "Atentamente" y el nombre de quien escribe o del grupo.
Respuesta orientativa: La carta debe incluir lugar y fecha, destinatario, saludo, introducción, desarrollo con los datos del problema de aguas negras, petición concreta, despedida y firma; al revisarla en grupo se corrigen los datos faltantes o incorrectos.
Reorientamos 2
Con apoyo del maestro, escriban la versión final de su carta. Usen la información que obtuvieron del primer borrador.
- Reúnan todas las ideas correctas del primer borrador y eliminen las que no sean necesarias.
- Ordenen la información siguiendo la estructura revisada en el punto 1.
- Escriban la limpio, con sus datos correctos (nombre de la escuela, fecha, destinatario).
- Revisen ortografía y lectura con el maestro antes de entregarla o enviarla.
Respuesta orientativa: Carta modelo:
Puebla, a 12 de mayo de 2025
A la directora de la escuela primaria "[nombre]"
Estimada directora:
Reciban un saludo afectuoso. Nosotros, alumnos de 1.º grado, escribimos para informar que en el patio y cerca del baño hay aguas negras que ya huelen mal y pueden enfermar a los compañeros. Por eso solicitamos que se limpie el lugar y se repare el drenaje. Agradecemos su atención.
Atentamente, Alumnos de 1.º grado
Participación activa de Pedro y María (carta, asamblea, autoridades) hizo visible el problema y logró el apoyo comunitario; la carta final incluye lugar y fecha, destinatario, saludo, problema, petición, despedida y firma.
