Paso 2
En comunidad de aula, elijan un espacio del salón de clases para ubicar su mural.
- Observen el salón y busquen un muro o tablero visible para toda la clase, a la altura de los ojos de lxs estudiantes.
- Verifiquen que el lugar no estorbe el paso ni reciba mucho sol, para que las hojas no se maltraten.
Respuesta orientativa: un buen lugar es la pared junto a la ventana o el tablero de corcho del salón, porque todos pueden ver el mural "El mural del saber" sin bloquear la circulación.
Paso 3
Con ayuda de su maestro, coloquen y peguen las hojas con el texto y los dibujos que elaboraron para darle forma al mural.
- Organicen las hojas: primero los títulos o textos resumidos, después los dibujos.
- Peguen cada hoja con cinta o goma, dejando espacios entre ellas para que se lea bien.
- Pongan un rótulo grande con el nombre del mural: "El mural del saber".
Respuesta orientativa: el mural queda formado por un título central y las hojas con resúmenes e ilustraciones de las historias que cada quien leyó.
Paso 4
Conversen sobre los textos que cada uno leyó:
¿De qué tratan las historias?
Respuesta orientativa: las historias tratan de temas cotidianos y cercanos a niñas y niños de primero: la familia, la escuela, la amistad, los animales y pequeñas aventuras. Cada quien resume en una o dos frases de qué va el texto que leyó y lo comparte con la comunidad.
¿Cómo son los personajes escogidos?
Respuesta orientativa: los personajes suelen ser niños y niñas como nosotros, animales o seres fantásticos; tienen gustos, miedos y emociones, y aprenden algo al final de la historia. Podemos describirlos por cómo son por dentro (valientes, curiosos, amables) y por fuera (su apariencia).
Reorientamos
Paso 1
Reúnanse en pequeñas comunidades y comenten sobre lo siguiente:
¿Qué les costó más trabajo al leer el texto elegido y resumir su historia?
Respuesta orientativa: lo que más costó fue entender palabras nuevas y decidir qué partes de la historia eran las más importantes para el resumen. Ayuda releer con calma, subrayar las ideas principales y apoyarse en los dibujos del texto.
¿Cómo les ha ayudado a identificar sus emociones la lectura del texto?
Respuesta orientativa: la lectura nos permite reconocer emociones propias porque nos ponemos en el lugar de los personajes: sentimos alegría, sorpresa, miedo o tristeza según lo que les pasa. Al nombrar esas emociones, aprendemos a expresar cómo nos sentimos nosotros también.
Paso 2
Elijan otro texto y tomen turnos para leerlo entre todxs con el fin de conocer más personajes.
Respuesta orientativa: cada quien elige un texto distinto (cuento, fábula o leyenda corta) y, por turnos, lee en voz alta un fragmento. Así toda la comunidad conoce más personajes y sus historias sin tener que leer todo el libro cada uno.
Paso 3
Dialoguen con las otras comunidades lo siguiente:
¿De qué trata la nueva lectura?
Respuesta orientativa: cada comunidad explica en dos o tres frases el tema de su nueva lectura: quién es el protagonista, qué problema enfrenta y cómo lo resuelve, para que las demás comunidades conozcan la historia aunque no la hayan leído.
¿Qué emociones experimentaron con ella?
Respuesta orientativa: compartimos qué sentimos durante la lectura: por ejemplo, intriga al inicio, alegría o alivio cuando se resuelve el problema, y ternura por algunos personajes. Decimos en qué parte del texto sentimos cada emoción.
