Comparar ejemplos: ¿qué es un cadáver exquisito?

Enunciado: En grupo, compartan sus ejemplos y definiciones. a) Compararen sus ideas y, si tienen dudas, pregunten a su maestro.

1. Pasar en orden a mostrar los ejemplos copiados en el cuaderno.
2. Leer cada definición escrita con palabras propias.
3. Comparar: señalar en qué se parecen y en qué se diferencian las ideas del grupo.
4. Si queda alguna duda (por ejemplo, si un dibujo de dos partes cuenta como cadáver exquisito), preguntarla al maestro o a la maestra.

Respuesta orientativa: Al comparar se descubre que casi todos dicen lo mismo: un cadáver exquisito se hace entre varias personas, por turnos y sin ver el trabajo de los demás; si alguien dudó, el maestro aclara la parte que falta.

Enunciado: De forma individual, pero sin olvidar los comentarios de todxs, observa las siguientes imágenes.

1. Observar con calma las siete imágenes de la página.
2. Describir cada una: dos personas muestran un dibujo de un ajolote con cuerpo vestido; una señora con cabello violeta y vestido naranja de figuras; un niño con lentes saludando; un caballero con rostro de pulpo y bastón; una niña común; un perro café y blanco sentado; un perro dorado sentado.
3. Recordar los comentarios del grupo sobre lo que sí y qué no es un cadáver exquisito.

Enunciado: En comunidad de aula, comenten lo siguiente: a) ¿Cuáles consideran que corresponden a un cadáver exquisito? b) ¿Cuáles no lo son y por qué?

1. Recordar la pista del recuadro: los cadáveres exquisitos se crean de forma colectiva y surgen de una situación o idea que detona las emociones de quienes participan.
2. Buscar en cada imagen partes que normalmente no van juntas.
3. Decidir cuáles imágenes corresponden a un cadáver exquisito.

Respuesta orientativa:

Enunciado: De manera individual, lee los siguientes cadáveres exquisitos y escribe en tu cuaderno la emoción que cada uno te provoca.

1. Mirar de nuevo solo los cadáveres exquisitos (el caballero pulpo, la señora de vestido naranja y el ajolote vestido).
2. Preguntarse: ¿qué siento al verlo? ¿me da risa, sorpresa, curiosidad?
3. Escribir en el cuaderno una emoción por cada uno, por ejemplo: "El señor pulpo me da risa y sorpresa".

Respuesta orientativa: El caballero con rostro de pulpo puede provocar sorpresa y risa, porque es inesperado ver tentáculos en un señor elegante; la señora de vestido naranja puede provocar curiosidad o admiración por su vestido lleno de figuras; el ajolote vestido puede provocar ternura y alegría por su carita sonriente. (Cada estudiante escribe la emoción que realmente siente: todas las respuestas honestas son válidas.)