De manera individual, sin olvidar lo aprendido en comunidad: a) Dibuja la rampa que construiste con tus compañeros. b) Escribe en tu cuaderno una historia de cómo la construyeron, incluyendo las dificultades y cómo las resolvieron.

Identifica en tu dibujo los elementos: base horizontal, altura vertical y superficie inclinada (hipotenusa). Etiqueta los materiales usados y el sentido de subida/bajada. En la historia, incluye cuatro momentos: quiénes participaron, qué materiales usaron, qué dificultad tuvieron y cómo la resolvieron.

Escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para saber dónde hace falta construir rampas seguras en la escuela y cuáles son sus características.

Enumeren los lugares con desniveles o escalones de la escuela (entrada, patio, biblioteca, baños). Para cada lugar, describan el problema concreto (alto del escalón, desnivel). Definan las características de una rampa segura: superficie antideslizante, pendiente suave, barandales, ancho suficiente e iluminación. Acuerden el siguiente paso: presentar la propuesta a la dirección.

Libro de Proyectos Escolares 1 grado

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Reflexión sobre nuestros aprendizajes: rampas seguras en la escuela

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Respuesta rápida

1.a) Dibujo de la rampa con base, superficie inclinada y altura. 1.b) Historia con materiales, dificultad y solución. 2) Ideas de compañeros anotadas. 3) Acuerdos: lugares con escalones y características antideslizantes, pendiente suave, barandales, ancho e iluminación.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 178

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera individual, pero sin olvidar lo que aprendiste en comunidad, realiza lo siguiente:

Parte 1.a

Dibuja la rampa que construiste junto con tus compañeros.

Respuesta orientativa: El dibujo debe mostrar la rampa construida por el equipo: una superficie inclinada que conecta dos niveles distintos (por ejemplo, el piso y un escalón o una meseta). Es recomendable que se identifiquen los materiales usados (tablones, cartón, libros, cinta), los apoyos o base que sostienen la inclinación, y el lado por donde sube o baja el objeto (un carrito, una pelota). Puedes agregar etiquetas sencillas como "base", "superficie inclinada" y "altura". Un esquema típico es un triángulo rectángulo: la base horizontal, el lado vertical (altura) y la hipotenusa como la superficie de la rampa.

Parte 1.b

Escribe en tu cuaderno una historia donde expliques cómo la construyeron. Incluye las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron.

Respuesta orientativa (modelo):

"Un día, en la escuela, nuestro equipo quiso construir una rampa para que un carrito subiera sin ayuda. Primero elegimos los materiales: dos tablones largos y una caja. Al poner el tablón, se resbalaba y se caía. Intentamos subirlo mucho y la pelota bajaba demasiado rápido y se salía. Para resolverlo, pedimos cinta adhesiva al profesor y fijamos bien la base; además, bajamos un poco la altura para que la pendiente fuera más suave. Probamos varias veces hasta que funcionó: el carrito subió y bajó sin caerse. Aprendimos que entre más larga es la rampa y más baja su altura, más fácil es subir.".

El texto debe incluir: (1) quiénes participaron, (2) qué materiales usaron, (3) al menos una dificultad concreta y (4) cómo la resolvieron.

Ejercicio 2

Comparte tu historia con otros compañeros y escucha las de los demás.

Respuesta orientativa: Al escuchar a tus compañeros, identifica una idea que te haya gustado (por ejemplo, un material que no se te ocurrió o una solución diferente a la tuya) y una pregunta que quieras hacerles sobre su rampa. Registra esas ideas en tu cuaderno para enriquecer tu propio trabajo.

Ejercicio 3

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer dónde hace falta construir rampas seguras en la escuela y cuáles son sus características.

Respuesta orientativa (modelo de acuerdos asamblearios):

Punto	Acuerdo
Lugar 1	Junta a la entrada de la biblioteca, donde hay un escalón de 15 cm.
Lugar 2	Acceso al patio, donde la compuerta tiene un desnivel.
Lugar 3	Paso hacia el baño de niños con discapacidad.
Característica 1	Superficie antideslizante para no resbalarse.
Característica 2	Pendiente suave (poco inclinada) para subir y bajar con seguridad.
Característica 3	Barandales o agarraderas a ambos lados.
Característica 4	Ancho suficiente para que pase una persona con silla de ruedas.
Característica 5	Buena iluminación en el lugar.
Siguiente paso	Presentar la propuesta a la dirección de la escuela.

Respuesta

Acuerdos escritos con lugares concretos de la escuela donde se necesitan rampas y sus características de seguridad (superficie antideslizante, pendiente suave, barandales, ancho suficiente e iluminación).

Contenido de la página

Escenario escolar

Reflexión sobre nuestros aprendizajes

De manera individual, pero sin olvidar lo que aprendiste en comunidad, realiza lo siguiente: a) Dibuja la rampa que construiste junto con tus compañeros. b) Escribe en tu cuaderno una historia donde expliques cómo la construyeron. Incluye las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron.
Comparte tu historia con otros compañeros y escucha las de los demás.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer dónde hace falta construir rampas seguras en la escuela y cuáles son sus características.

Ejemplos resueltos

Escribe una historia de cómo construyeron la rampa, incluyendo dificultades y soluciones.

Modelo: "Un día mi equipo y yo quisimos hacer una rampa para que un carrito subiera. Usamos un tablón y una caja. Primero el tablón se caía: lo resolvimos fijándolo con cinta. Luego la rampa quedó muy empinada y el carrito se frenaba al subir; la solucionamos usando un tablón más largo, así la inclinación fue menor. Probamos muchas veces hasta que funcionó. Aprendimos que una rampa larga y baja es más fácil de subir que una corta y alta."

Tabla

Lugar de la escuela	Problema detectado	Característica de la rampa necesaria
Entrada principal	Escalón de 15 cm	Pendiente suave y superficie antideslizante
Acceso al patio	Desnivel de la compuerta	Ancho suficiente y barandales
Paso a la biblioteca	Dos escalones	Barandales e iluminación

Diagrama

graph LR
    A[Escalón / desnivel] --> B[Rampa: superficie inclinada]
    B --> C[Acceso seguro]
    B --- B1[Base horizontal]
    B --- B2[Altura vertical]
    B --- B3[Superficie antideslizante]
    B --- B4[Barandales]

Glosario (5)

Rampa: Superficie inclinada que conecta dos niveles de distinta altura y permite subir o bajar sin usar escalones.
Pendiente: Inclinación de una superficie; entre menor sea, más fácil y seguro es transitar por ella.
Acuerdo asambleario: Decisión tomada en conjunto por el grupo en una asamblea, respetando las opiniones de todos.
Accesibilidad: Condición de que los espacios puedan ser usados por todas las personas, incluidas las que se mueven en silla de ruedas.
Superficie antideslizante: Material o recubrimiento que evita que los pies o las ruedas resbalen.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que una escuela tenga rampas seguras?

Porque permiten que todas las personas, incluidas las que usan silla de ruedas, muletas o que llevan objetos pesados, puedan entrar y moverse por la escuela con autonomía y sin riesgo de caídas. Además, una rampa segura evita accidentes al subir o bajar escalones.

¿Qué aprendiste al escuchar las historias de tus compañeros?

Aprendí otras formas de resolver problemas con materiales distintos a los que usamos y que cada equipo cometió errores diferentes; por ejemplo, unos tuvieron el problema de la altura y otros del deslizamiento, y las soluciones también variaron.

¿Qué características debe tener una rampa para considerarse segura?

Debe tener una pendiente suave (poco inclinada), superficie antideslizante, barandales o agarraderas a los lados, ancho suficiente para que pase una silla de ruedas e iluminación adecuada en el lugar.

Temas y conceptos clave

Reflexión sobre aprendizajesRampas seguras en la escuelaEscritura de una historia de procesoAcuerdos asambleariosAccesibilidad e inclusiónrampapendientesuperficie inclinadaacuerdos asambleariosaccesibilidaddificultad y solución

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una rampa segura y qué características debe tener?

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¿Cómo se escriben los acuerdos de una asamblea escolar?

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¿Por qué una rampa larga y baja es más fácil de subir que una corta y alta?

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📌 Antes de leer esto

• Haber construido una rampa en equipo con materiales del aula
• Saber escribir una historia con secuencia temporal
• Conocer qué es una asamblea y cómo se toman acuerdos

Siguiente tema sugerido

Presentación comunitaria del proyecto: exhibición de las rampas construidas y de los acuerdos asamblearios a otras aulas o a las familias

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Reflexión sobre nuestros aprendizajes

De manera individual, pero sin olvidar lo que aprendiste en comunidad,realiza lo siguiente:a)Dibuja la rampa que construiste junto con tus companeros.

b) Escribe en tu cuaderno una historia donde expliques cómo la construyeron.Incluye las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron.

Comparte tu historia con otros companeros y escucha las de los demás.
Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer dónde hace falta construir rampas seguras en la escuela y cuáles son sus caracteristicas.

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