¿Tienen una idea del tiempo real en cuanto a la sucesión de los días, semanas o meses?

1. Se observa al alumno al ubicar ayer, hoy y mañana en la rutina escolar.
2. Se registra si ordena secuencias de días de la semana y de meses del año.
3. Se valora la frecuencia con la que lo hace sin apoyo del docente.

Respuesta orientativa: Se marca A menudo si el alumno ordena correctamente días, semanas y meses y usa referencias temporales (ayer, hoy, mañana); A veces si lo logra con apoyo; Nunca si aún no distingue la sucesión temporal.

¿Saben a qué se dedican sus familiares más cercanos?

1. Se conversa con el alumno sobre su familia.
2. Se pide que nombre la ocupación de mamá, papá o cuidador principal.
3. Se registra la precisión y seguridad de su respuesta.

Respuesta orientativa: A menudo si describe con claridad la ocupación de sus familiares; Casi nunca si solo menciona el lugar donde trabajan; Nunca si no puede nombrarla.

¿Conocen los servicios de su comunidad y saben cómo recurrir a ellos en caso de ser necesario?

1. Se pregunta por servicios cercanos: tienda, centro de salud, biblioteca, seguridad.
2. Se plantea una situación hipotética (una emergencia) y se observa su respuesta.
3. Se registra si identifica a quién acudir.

Respuesta orientativa: A menudo si nombra varios servicios y sabe a quién pedir ayuda; A veces si solo reconoce uno; Nunca si no identifica ninguno.

¿Identifican a las personas conocidas de los extraños?

1. Se observa la conducta del alumno ante personas conocidas y desconocidas.
2. Se valora si aplica la regla de no ir con extraños.
3. Se registra la frecuencia de esta conducta.

Respuesta orientativa: A menudo si distingue con seguridad y avisa a un adulto de confianza ante un desconocido; A veces si duda; Nunca si no establece la diferencia.

¿Pueden ponerse de acuerdo con hermanos o compañeros para cambiar roles ante nuevas actividades?

1. Se propone una actividad en equipo con roles rotativos.
2. Se observa si negocia y acepta cambiar de rol.
3. Se registra la frecuencia del acuerdo logrado.

Respuesta orientativa: A menudo si propone y acepta acuerdos sin conflicto; A veces si requiere mediación del docente; Nunca si se niega a cambiar de rol.

¿Respetan los acuerdos en las tareas colectivas?

1. Se establecen acuerdos de aula de forma conjunta.
2. Se observa su cumplimiento durante las tareas colectivas.
3. Se registra la constancia del respeto a lo acordado.

Respuesta orientativa: A menudo si cumple los acuerdos y recuerda a otros cumplirlos; Casi nunca si los cumple solo cuando se le vigila; Nunca si los transgrede de forma reiterada.

¿Comparten con sus iguales o con adultos aquello que les agrada o interesa?

1. Se abre un espacio de expresión oral o dibujo libre.
2. Se observa si comparte gustos, juegos o intereses.
3. Se registra la frecuencia de esa participación.

Respuesta orientativa: A menudo si expresa y comparte espontáneamente lo que le gusta; A veces si lo hace solo cuando se le pregunta; Nunca si evita compartir.

¿Reconocen su pertenencia a un grupo (familia, amigos, escuela, comunidad)?

1. Se pide al alumno nombrar los grupos a los que pertenece.
2. Se observa si se identifica como integrante de cada uno.
3. Se registra la claridad de ese reconocimiento.

Respuesta orientativa: A menudo si nombra y valora su pertenencia a familia, escuela y comunidad; A veces si solo reconoce uno; Nunca si no se identifica con ningún grupo.

Uso de la escala

1. Cada indicador se valora con un solo nivel: Nunca = 4, Casi nunca = 3, A veces = 2, A menudo = 1.
2. Se recomienda registrar la observación en al menos tres momentos del ciclo escolar.
3. Los puntajes altos (4 y 3) señalan aspectos a fortalecer con estrategias de acompañamiento.