¿Pueden describir su casa y enunciar si en ella tienen lo necesario para vivir sanos y protegidos?

1. Se pide al estudiante que nombre partes de su casa (cuarto, cocina, baño, patio).
2. Se le pregunta qué servicios tiene (agua, luz, drenaje, ventilación).
3. Se registra la respuesta en la escala: 4 = Nunca, 3 = Casi nunca, 2 = A veces, 1 = A menudo.

Respuesta orientativa: El estudiante describe su casa y menciona al menos dos condiciones básicas (agua potable, espacio para dormir, alimentos). Se marca 1 si lo hace siempre, 4 si no lo logra.

¿Reconocen sus vivencias más significativas?

1. Se invita a narrar un recuerdo importante (fiesta familiar, nacimiento, mudanza).
2. Se observa si identifica emociones asociadas (alegría, miedo, tristeza).
3. Se ubica la frecuencia en la escala.

Respuesta orientativa: Comparte una experiencia propia con inicio, desarrollo y emoción; se valora con 1 o 2 cuando lo hace con soltura.

¿Saben quiénes pueden estar en la escuela y qué es lo que hacen?

1. Se nombran personas de la escuela: directora, maestra, conserje, compañeros.
2. Se asocia cada persona con su función.
3. Se registra la frecuencia.

Respuesta orientativa: Distingue al menos tres roles escolares y explica qué hace cada uno; se marca 1 si lo hace de forma constante.

¿Se plantean para qué sirven o por qué se deben cumplir los acuerdos de convivencia?

1. Se pide un ejemplo de acuerdo del salón (levantar la mano, no empujar).
2. Se pregunta qué pasaría si no se cumpliera.
3. Se anota en la escala.

Respuesta orientativa: Explica que los acuerdos ayudan a convivir sin conflictos y da un ejemplo concreto; se valora con 1 o 2.

¿Reconocen que los árboles, animales, frutas, plantas y flores son seres vivos?

1. Se muestran imágenes de un árbol, un perro, una manzana y una piedra.
2. El estudiante clasifica cuáles son seres vivos.
3. Se registra la frecuencia.

Respuesta orientativa: Identifica que árboles, animales, frutas y plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se alimentan y mueren; la piedra no lo es.

¿Se desplazan dentro de su casa o escuela con seguridad y pueden indicar a otros algunos trayectos dentro de ellas?

1. Se pide describir el camino del salón a la dirección o al baño.
2. Se señalan puntos de riesgo (escaleras, puertas).
3. Se ubica en la escala.

Respuesta orientativa: Describe un trayecto con referencias claras ("salgo del salón, giro a la derecha, paso el patio") y menciona una norma de seguridad.

¿Regulan su conducta para estar con los demás y respetan las formas de convivencia?

1. Se observa si espera turnos y comparte materiales.
2. Se registran episodios de respeto o falta de respeto.
3. Se anota la frecuencia.

Respuesta orientativa: Espera su turno, pide permiso y respeta la palabra del otro; se marca 1 cuando lo hace de manera habitual.

¿Pueden reconocer que las personas necesitamos cuidarnos mutuamente?

1. Se pregunta quién los cuida y a quién cuidan ellos.
2. Se dan ejemplos de cuidado (ayudar a un compañero, avisar a un adulto).
3. Se registra en la escala.

Respuesta orientativa: Reconoce que el cuidado es recíproco y menciona acciones concretas de cuidado hacia otros.

¿Conocen los lugares típicos de la colonia, barrio o la localidad (tiendas, parques, mercados, iglesias, etcétera)?

1. Se nombran lugares de la comunidad.
2. Se indica para qué sirve cada uno.
3. Se ubica la frecuencia en la escala.

Respuesta orientativa: Nombra al menos cuatro lugares de su localidad y explica su función (la tienda para comprar, el parque para jugar, el mercado para vender, la iglesia para reunirse).

Uso del instrumento

1. Cada pregunta se valora con la escala invertida: 4 = Nunca, 3 = Casi nunca, 2 = A veces, 1 = A menudo.
2. El puntaje total va de 9 (dominio alto) a 36 (requiere apoyo).
3. Los resultados se usan para planear situaciones didácticas del campo formativo correspondiente.