Libro de Un Libro Sin Recetas para la Maestra y el Maestr 1 grado

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Orientaciones para el docente: potencialidades y convivencia en la comunidad educativa

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Página de orientaciones docentes con nueve propósitos formativos agrupados en desarrollo personal, convivencia, salud-entorno y comunidad.

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Solución — Página 64

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro. Fase 3 Libro de Educación Primaria Grado 1°, 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Esta página no contiene ejercicios para el estudiante; es una sección de orientaciones para el docente. Por ello se analiza su contenido y se proponen acciones didácticas.

El texto enumera nueve propósitos formativos dirigidos a la Fase 3 de primaria.
Los propósitos se agrupan en cuatro ejes: desarrollo personal (potencialidades, motricidad, emociones), convivencia (ambientes sanos, decisiones no violentas), salud y entorno, y comunidad (sentido de pertenencia, proyectos colectivos).
La imagen muestra a una docente acompañando a un estudiante en la resolución de una actividad, lo que ilustra el enfoque de diálogo y acompañamiento.

Respuesta orientativa: El docente debe usar estos propósitos como criterios para diseñar situaciones didácticas que integren lo afectivo, lo motriz, lo social y lo comunitario, promoviendo la participación activa del estudiantado.

Paso 1

Identificar los propósitos que se refieren al desarrollo personal.

Respuesta orientativa: Desarrollar potencialidades afectivas, motrices y creativas; fortalecer capacidades perceptivo, socio y físico-motrices; reflexionar sobre la vida emocional propia y ajena.

Paso 2

Identificar los propósitos que se refieren a la convivencia y la salud.

Respuesta orientativa: Promover ambientes de convivencia sana y pacífica; tomar decisiones para modificar comportamientos violentos; cuidar, mejorar y preservar la salud y el entorno natural y social.

Paso 3

Identificar los propósitos que se refieren a la comunidad y la resolución de problemas.

Respuesta orientativa: Actuar en la resolución de situaciones y problemas recurriendo al diálogo familias-escuela-comunidad; generar sentido de comunidad, pertenencia y aprecio por la diversidad mediante proyectos de beneficio colectivo.

Contenido de la página

Docente

Desarrollen sus potencialidades (afectivas, motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo, valorando y respetando las de otras personas.
Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.
Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud y el entorno natural y social, como una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre.
Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la de otras personas.
Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia. Aprecien la diversidad de identidades y reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de proyectos para el beneficio colectivo.

[Imagen: docente acompañando a un estudiante en el aula]

Tabla

Eje formativo	Propósitos asociados
Desarrollo personal	Potencialidades afectivas, motrices y creativas; capacidades perceptivo, socio y físico-motrices; vida emocional y afectiva
Convivencia	Ambientes de convivencia sana y pacífica; decisiones para modificar comportamientos violentos
Salud y entorno	Cuidado, mejora y preservación de la salud y del entorno natural y social
Comunidad	Resolución de problemas con diálogo familias-escuela-comunidad; sentido de comunidad, pertenencia y proyectos colectivos

Diagrama

mindmap
  root((Propósitos formativos Fase 3))
    Desarrollo personal
      Potencialidades afectivas y creativas
      Capacidades motrices
      Vida emocional
    Convivencia
      Ambientes sanos y pacíficos
      Decisiones no violentas
    Salud y entorno
      Cuidado del cuerpo
      Preservación del entorno
    Comunidad
      Diálogo familias-escuela-comunidad
      Sentido de pertenencia
      Proyectos colectivos

Glosario (5)

Potencialidades: Capacidades o aptitudes que una persona puede desarrollar a lo largo de su vida.
Motricidad: Conjunto de funciones que permiten el movimiento y el control del cuerpo.
Convivencia pacífica: Forma de relacionarse basada en el respeto, el diálogo y la resolución no violenta de conflictos.
Incertidumbre: Situación de falta de certeza o de conocimiento sobre lo que puede ocurrir.
Sentido de pertenencia: Sentimiento de identificación y vinculación con un grupo o comunidad.

Preguntas para practicar

¿Cómo puede el docente promover ambientes de convivencia sana y pacífica en el aula?

Estableciendo acuerdos de grupo, modelando el diálogo y la escucha activa, y abordando los conflictos como oportunidades de aprendizaje. También identificando situaciones que afectan el entorno escolar y actuando de manera preventiva.

¿Por qué es importante articular el trabajo escolar con las familias y la comunidad?

Porque los aprendizajes se fortalecen cuando los saberes y prácticas de la familia y la comunidad se integran al aula. Esta articulación permite resolver problemas reales y generar sentido de pertenencia.

¿Qué relación existe entre el cuidado del cuerpo y la educación emocional?

El cuerpo es espacio de cuidado y afecto; reconocer las emociones permite regular las reacciones corporales y promover el autocuidado. Ambos aspectos son constitutivos del bienestar personal y colectivo.

Temas y conceptos clave

Potencialidades afectivas, motrices y creativasCapacidades perceptivo, socio y físico-motricesVida emocional y afectivaConvivencia sana y pacíficaSalud y entorno natural y socialToma de decisionesDiálogo familias-escuela-comunidadSentido de comunidad y pertenenciaDiversidad de identidadesProyectos de beneficio colectivoPotencialidadesMotricidadEducación emocionalConvivencia pacíficaIncertidumbreIntegridad físico-emocionalSentido de pertenenciaBeneficio colectivo

Fuentes y referencias

Plan de Estudios de la Educación Básica 2022 (SEP, México)
Libro para la maestra y el maestro. Fase 3

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué propósitos formativos debe promover el docente en la Fase 3 de primaria?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se relacionan la educación emocional y la convivencia pacífica en la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué papel tiene la comunidad educativa en el cuidado de la salud y el entorno?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Conocer el Plan de Estudios 2022 y la organización por fases
• Identificar los campos formativos de la educación básica
• Comprender el enfoque de derechos en la educación

Siguiente tema sugerido

Estrategias didácticas para promover la convivencia pacífica en el aula

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1562 caracteres

Desarrollen sus potencialidades (afectivas,motrices, creativas, de interacción y solución de problemas), reconociendo,valorando y respetando las de otras personas.

Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.

Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo de relaciones de convivencia y potencial bienestar.

Promuevan ambientes de convivencia sana y pacifica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando aquello que trastoque sus entornos.

Experimenten la importancia de cuidar,mejorar y preservar la salud y el entorno

natural y social, como una responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre.

+Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad fiísico-emocional y la de otras personas.

Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos,recurriendo a saberes, capacidades y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.

号Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia.Aprecien la diversidad de identidades y reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación de valores y el diseño de proyectos para el beneficio colectivo.*

Docente

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