Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Primaria (pág. 68)

En tal sentido, situar la ensenanza posibilita el empleo de la reflexión, a la par recupera las necesidades y coyunturas respectivas de cada escenario, mismas que son intervenidas en proyectos u otras metodologías pretendiendo, desde una dimensión social y colectiva, la transformación del contexto, así como, desde una dimensión subjetiva e individual, la formación de un pensamiento cr'tico.

iCómo entender los proyectos en el escenario del aula?

Entiéndase por aula el espacio fisico-simbólico delimitado por el grado, la organización escolar o espacio concreto en el cual se dan diversos tipos de vínculos entre los actores educativos (docente-estudiantes, estudiantes-estudiantes). Vinculos que pueden darse desde el marco de las estrategias y técnicas didácticas propiciadas por el docente, o en el ámbito de las relaciones personales informales, en donde los actores ponen de manifiesto sus valores,códigos culturales y prácticas sociales relativas a la región de pertenencia. En ese sentido, las necesidades, problemáticas o situaciones a atender dentro de este escenario orbitan en torno a la satisfacción de sus menesteres sociales, afectivo-emocionales,educativos especiales y culturales.

Su proyección es a corto plazo, responden a las necesidades individuales y grupales. Es decir,necesidades cognitivas, emocionales, sociales y axiológicas de los integrantes del grupo en vinculación con los elementos del Plan de Estudio: Fase correspondiente, Ejes articuladores, Campo(s)formativo(s) y Contenidos.

Saberes en el escenario del aula

De esta manera, y con la intención de identificar y fortalecer los vínculos entre las maneras de pensar y hacer de los estudiantes y su formación, habría que considerar la capacidad de éstos para vincularse intergrupalmente, las concepciones sobre hábitos, cuidados y formas de comportamiento; el grado de autonomia, el modo en como reconocen las diferencias y qué tan sensibles son ante las necesidades de sus pares por igual; los saberes en torno al inicio del aprender a leer y escribir, la manera de comunicarse y expresarse, y las nociones sobre los contenidos curriculares.

Docente

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