Comentar qué uso le darían a la máquina del procedimiento anterior (polipasto con polea para cargar objetos pesados), además de cargar objetos pesados.

1. La máquina representa una polea simple suspendida de un soporte, que permite cambiar la dirección de la fuerza: se tira hacia abajo de la cuerda y el objeto sube.
2. Otros usos posibles: izar banderas en el asta de la escuela, subir cubetas de agua desde un pozo o aljibe, tender ropa en líneas altas, subir material de construcción a pisos superiores.
3. También sirve para bajar objetos con control, ya que la cuerda permite regular el descenso en lugar de dejar caer el peso.

Dibujar la máquina construida con sus compañeras y compañeros y explicar cómo la construyeron.

Incluir las dificultades que tuvieron y cómo las resolvieron.

1. Dificultad frecuente: la cuerda se salía de la ranura de la polea → solución: ajustar mejor la polea en su soporte y usar una cuerda del grosor adecuado.
2. Dificultad frecuente: el soporte se aflojaba con el peso → solución: reforzar la sujeción con tornillos o cinta adhesiva fuerte.
3. Dificultad frecuente: el balde se balanceaba y se caían los objetos → solución: distribuir el peso equilibradamente y subir más despacio.

Respuesta orientativa: Las dificultades habituales son que la cuerda se sale de la polea, que el soporte se afloja y que el balde se balancea; se resuelven ajustando la polea, reforzando la sujeción y equilibrando la carga.

Comunicar el trabajo con otras pequeñas comunidades y escuchar las opiniones de los demás.

1. Preparar una breve presentación: mostrar el dibujo de la máquina, explicar cómo funciona y qué problema resuelve.
2. Escuchar activamente: no interrumpir y tomar nota de las ideas de los otros grupos.
3. Comparar: identificar qué soluciones de los demás podrían mejorar su propia máquina.

Respuesta orientativa: Presentar la máquina y su funcionamiento, escuchar sin interrumpir las ideas de otros grupos y anotar mejoras que se puedan incorporar a su diseño.

Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para ayudar a las personas de su localidad a cargar objetos pesados.

1. Redactar el acuerdo con estructura: quién, qué hará, cuándo y con qué.
2. Incluir tareas concretas derivadas de la asamblea.
3. Firmar o rubricar como constancia del acuerdo.

Ejemplo de acuerdo asambleario:

En asamblea acordamos que el grupo de 2° construirá dos polipastos con polea y cuerda para préstamo en la comunidad; se entregarán en la biblioteca los lunes y jueves; el grupo será el encargado de explicar su uso y de revisar que la cuerda y la polea estén en buen estado.

Respuesta orientativa: Un acuerdo debe indicar quién realiza la tarea, qué hará, cuándo y dónde, por ejemplo: el grupo construye polipastos que se prestan en la biblioteca los lunes y jueves, y se encarga de explicar su uso y revisar su buen estado.