Organizar un recorrido por la comunidad para visitar los espacios públicos donde pueden estar en una situación de riesgo.

1. Materiales: una cartulina y lápices de colorear (según la página).
2. Con apoyo de la maestra o maestro y de los familiares, eligen un punto de partida y un punto de llegada del recorrido.
3. Acuerdan el día, la fecha y la hora en que se realizará (por ejemplo, sábado a las 9:00 h).
4. Establecen la ruta sobre un mapa o croquis mental de la colonia, señalando calles principales y cruces.
5. Anotan los espacios de riesgo detectados (cruces sin semáforo, obras en construcción, lugares sin banqueta, zonas con poca iluminación).
6. Trazan el recorrido sobre la cartulina y lo codifican con colores: un color para la ruta y otro para cada tipo de riesgo.

Acordar el sitio donde va a comenzar y a terminar, así como la fecha, la hora y el día en que se realizará el recorrido.

1. Definen un sitio de inicio reconocible: por ejemplo, la entrada de la escuela o la plaza principal de la comunidad.
2. Definen un sitio de terminación: el mismo punto de partida o la sede del grupo (escuela).
3. Seleccionan un día disponible para todas las familias, por ejemplo, un sábado.
4. Fijan la fecha concreta del mes en curso y la hora de reunión, por ejemplo, 10:00 h.
5. Registran estos datos en la cartulina como encabezado del croquis.

Establecer la ruta que seguirán durante el recorrido.

1. Ubican sobre un mapa de la localidad las calles que conectan el punto inicial con el punto final.
2. Eligen la vía más segura y con mayor número de espacios públicos observables (parques, mercados, cruces).
3. Marcan con flechas la dirección de avance en el croquis.
4. Indican con símbolos las paradas de observación (por ejemplo, un triángulo amarillo de precaución en cada espacio de riesgo).
5. Verifican con la maestra o maestro que la ruta no atraviese vías de alta velocidad o zonas peligrosas.