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Proyectos de Aula.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026

Acuerdos comunitarios para la preservación de los ecosistemas

📄 ejercicios ciencias-naturales 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 178 de Proyectos de Aula.   Libro de Educación Primaria Grado 3°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

  1. Visita guiada al Rincón ecológico y diálogo sobre ecosistemas. 3) Acuerdos basados en saberes originarios. 4) Registro de acuerdos asamblearios de cuidado ambiental.
📚 exercise ciencias-naturales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 178

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

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Ejercicio 2

En comunidad y siendo solidarios, inviten a estudiantes de otros salones de clases a visitar su Rincón ecológico para socializar su experiencia y dialogar sobre la preservación de los ecosistemas.

  1. Organicen una visita guiada por equipos: cada equipo explica una sección del Rincón ecológico (plantas, insectos, carteles).
  2. Preparen preguntas para el diálogo, por ejemplo: ¿qué pasaría si desaparecen las abejas?, ¿cómo cuidamos el suelo?
  3. Cierren con un compromiso conjunto entre los salones visitantes.

Respuesta orientativa: Los estudiantes presentan su Rincón ecológico a otros grupos, explican lo que aprendieron sobre los ecosistemas y acuerdan acciones sencillas de cuidado, como no tirar basura y regar las plantas.

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Ejercicio 3

Establezcan acuerdos para seguir aprendiendo sobre las formas como los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social.

  1. Investiguen en equipo cómo culturas originarias de México (mayas, nahuas, purépechas) cuidan el agua, la tierra y los bosques.
  2. Comparen esas prácticas con las acciones actuales de la comunidad.
  3. Redacten acuerdos concretos: respetar ciclos de siembra, usar abonos naturales, evitar desperdicio de agua.

Respuesta orientativa: Se acuerda recuperar saberes originarios como el respeto a los ciclos naturales, el uso de abonos orgánicos y el cuidado colectivo del agua, para disminuir el daño al ambiente.

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Ejercicio 4

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover acciones colectivas y fomentar el respeto, la protección y la preservación de la naturaleza y sus especies.

  1. Realicen una asamblea donde cada estudiante proponga una acción.
  2. Voten las propuestas y anótenlas en el cuaderno con fecha y responsables.
  3. Definan cómo revisarán su cumplimiento cada semana.

Respuesta orientativa: En el cuaderno se registran acuerdos como: sembrar plantas nativas, colocar bebederos para abejas, separar residuos y difundir el cuidado de las especies; cada acuerdo lleva responsable y fecha de seguimiento.

Contenido de la página

Escenario aula

  1. En comunidad y siendo solidarios, inviten a estudiantes de otros salones de clases a visitar su Rincón ecológico para socializar su experiencia y dialogar sobre la preservación de los ecosistemas.

  2. Establezcan acuerdos para seguir aprendiendo sobre las formas como los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social.

  3. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover acciones colectivas y fomentar el respeto, la protección y la preservación de la naturaleza y sus especies.

Ilustración

Niños y niñas observan carteles sobre la abeja melipona y las plantas que poliniza (aguacate, café, calabaza, mango, sandía, chile habanero, pepino, chayote). Un cartel indica: «Las abejas almacenan la miel en su colmena». Crédito: María José Salas González, Jalisco.

Diagrama

flowchart TD
  A[Rincón ecológico] --> B[Visita de otros grupos]
  A --> C[Saberes de pueblos originarios]
  A --> D[Acuerdos asamblearios]
  B --> E[Diálogo sobre ecosistemas]
  C --> F[Reducir impacto ambiental]
  D --> G[Acciones colectivas de cuidado]

Glosario (4)

Rincón ecológico
Espacio escolar donde se cultivan plantas y se observan seres vivos para aprender sobre la naturaleza.
Ecosistema
Conjunto de seres vivos y el ambiente donde interactúan.
Asamblea
Reunión donde todos participan, opinan y toman acuerdos en conjunto.
Abeja melipona
Abeja nativa de México sin aguijón que produce miel y poliniza plantas.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante compartir el Rincón ecológico con otros grupos?

Porque multiplica el aprendizaje y compromete a más personas con el cuidado del ambiente.

¿Qué podemos aprender de los pueblos originarios sobre la naturaleza?

Que el ser humano forma parte de la naturaleza y debe respetar sus ciclos y recursos.

Temas y conceptos clave

Cuidado del medio ambientePueblos originarios y naturalezaParticipación comunitariaRincón ecológicoEcosistemaSolidaridadAsambleaPreservación de especies
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Figuras de la página (2)

Fotografía de un niño sonriente.
Figura 1 image
Ilustración de tres niños frente a un árbol con carteles sobre la abeja melipona y las plantas que poliniza.
Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo hacer un Rincón ecológico en la escuela?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué prácticas de los pueblos originarios ayudan a cuidar la naturaleza?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué son los acuerdos asamblearios en el aula?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • Conocer qué es un ecosistema
  • Identificar acciones humanas que dañan el ambiente
  • Trabajo colaborativo en equipo
Siguiente tema sugerido
Evaluación del proyecto y presentación de resultados a la comunidad escolar
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 825 caracteres

2.En comunidad y siendo solidarios,

inviten a estudiantes de otros salones de clases a visitar su Rincón ecológico para socializar su experiencia y dialogar sobre la preservación de los ecosistemas.

3.Establezcan acuerdos para seguir aprendiendo sobre las formas como los pueblos originarios y otras culturas del pais se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social.

Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para promover acciones colectivas y fomentar el respeto, la protección y la preservación de la naturaleza y sus especies.0

Escenario aula

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O

![](page=0,bbox=[838, 154, 1137, 453])

![](page=0,bbox=[227, 843, 1045, 1486])

Marla Jose Salas Gonzalez, JALisco

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