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Reunir información para un panel de discusión y un cartel informativo

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 primaria · 3° Primaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Registro de la entrevista en el cuaderno. 3.a) Ideas principales y problemas del agua en el pizarrón. 1.a) Intercambios orales: turnos, escucha, diálogo, debate, panel. 1.b) Discurso con razones y postura personal. 1.c) Argumentar para dialogar y acordar.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 18

Proyectos de Aula. Libro de Educación Primaria Grado 3° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 2

Escribe en tu cuaderno lo que te dijo la persona entrevistada.

Recupera las notas o grabación de la entrevista realizada al locatario de tu comunidad.
Identifica las ideas principales que expresó sobre el uso, cuidado o problemas del agua.
Redacta en tu cuaderno un párrafo breve con esas ideas, usando comillas si citas palabras textuales.

Respuesta orientativa: En mi cuaderno escribí que el locatario dijo que el agua de la colonia a veces llega con tierra, que hay que hervirla antes de tomarla y que muchas familias la desperdician al lavar banquetas. También mencionó que él cierra la llave mientras se enjabona las manos.

Ejercicio 3

En asamblea, comparte las respuestas que obtuviste del locatario de tu comunidad.

Parte 3.a

Tu maestra o maestro anotará en el pizarrón las ideas principales y los problemas relacionados con el agua.

Escucha con atención las aportaciones de tus compañeros.
Agrupa las ideas que se repiten: desperdicio, contaminación, escasez, fugas.
Propón una idea principal y un problema relacionado con el agua para que el docente los anote en el pizarrón.

Respuesta orientativa: Idea principal: el agua es un recurso limitado que debemos cuidar. Problema relacionado: en la comunidad hay fugas y desperdicio de agua en casas y escuelas.

Lo que necesitamos saber

Es momento de reunir información que te ayude a realizar un panel de discusión y un cartel informativo.

Ejercicio 1

Busca en la Biblioteca de Aula o en la Biblioteca Escolar la siguiente información:

Parte 1.a

Características y modelos de los intercambios orales.

Localiza libros o materiales sobre comunicación oral.
Registra las características: turnos de habla, escucha activa, respeto, claridad y adecuación al público.
Anota modelos: diálogo, debate, mesa redonda, panel de discusión y asamblea.

Respuesta orientativa: Los intercambios orales se caracterizan por el respeto de turnos, la escucha activa y la claridad al expresarse. Algunos modelos son el diálogo, el debate, la mesa redonda y el panel de discusión.

Parte 1.b

Razonamiento del discurso y la postura personal.

Busca ejemplos de discursos argumentativos en los materiales.
Identifica cómo se presenta una idea con razones y ejemplos.
Reconoce que la postura personal se sostiene con argumentos, no solo con opiniones.

Respuesta orientativa: El razonamiento del discurso consiste en presentar ideas ordenadas y sustentadas con razones. La postura personal se expresa con argumentos claros y respetuosos, apoyados en datos o experiencias.

Parte 1.c

Argumentación para el diálogo y el acuerdo.

Revisa materiales sobre argumentación y convivencia.
Anota que argumentar es dar razones para convencer o llegar a acuerdos.
Practica frases como "considero que... porque..." y "¿qué opinas tú?".

Respuesta orientativa: La argumentación para el diálogo y el acuerdo implica escuchar, dar razones y buscar soluciones comunes. Se usan expresiones respetuosas y se evita imponer la propia opinión.

Respuesta

Actividades resueltas: registro de entrevista, ideas y problemas del agua, y fichas sobre intercambios orales, razonamiento del discurso y argumentación.

Contenido de la página

Escenario aula

Escribe en tu cuaderno lo que te dijo la persona entrevistada.
En asamblea, comparte las respuestas que obtuviste del locatario de tu comunidad.

a) Tu maestra o maestro anotará en el pizarrón las ideas principales y los problemas relacionados con el agua.

Lo que necesitamos saber

Es momento de reunir información que te ayude a realizar un panel de discusión y un cartel informativo.

Busca en la Biblioteca de Aula o en la Biblioteca Escolar la siguiente información:

a) Características y modelos de los intercambios orales

b) Razonamiento del discurso y la postura personal

c) Argumentación para el diálogo y el acuerdo

Tabla

Concepto	¿Qué es?	Ejemplo
Intercambio oral	Comunicación hablada con turnos	Asamblea de aula
Razonamiento del discurso	Ordenar ideas con razones	Explicar por qué cuidamos el agua
Postura personal	Opinión sostenida con argumentos	"Considero que debemos cerrar la llave"
Argumentación	Dar razones para convencer o acordar	Proponer una campaña escolar

Diagrama

mindmap
  root((Comunicación oral))
    Intercambios orales
      Turnos de habla
      Escucha activa
      Diálogo
      Debate
      Panel de discusión
    Discurso
      Razonamiento
      Postura personal
    Argumentación
      Razones
      Diálogo
      Acuerdo

Glosario (6)

Entrevista: Conversación en la que una persona pregunta y otra responde para obtener información.
Asamblea: Reunión donde todas las personas participan, escuchan y toman acuerdos.
Intercambio oral: Comunicación hablada entre dos o más personas con turnos de participación.
Argumentación: Acción de dar razones para defender una idea o llegar a un acuerdo.
Panel de discusión: Grupo de personas que conversan ante un público sobre un tema, guiadas por un moderador.
Cartel informativo: Texto breve con imágenes que comunica un mensaje a la comunidad.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante escuchar a las personas de la comunidad antes de hablar del agua?

Porque sus experiencias muestran problemas reales como fugas, escasez o contaminación. Escucharlas permite proponer soluciones adecuadas y respetuosas para todos.

¿Qué diferencia hay entre opinar y argumentar?

Opinar es expresar lo que pensamos sin dar razones. Argumentar es defender una idea con razones, datos o ejemplos para convencer o llegar a acuerdos.

Temas y conceptos clave

Entrevista comunitariaAsamblea escolarIntercambios oralesRazonamiento del discursoArgumentación para el diálogo y el acuerdoPanel de discusiónCartel informativoEntrevistaAsambleaIntercambio oralDiscursoPostura personalArgumentaciónDiálogoAcuerdoPanel de discusiónCartel informativo

Fuentes y referencias

Biblioteca de Aula
Biblioteca Escolar

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Figuras de la página (3)

Ilustraciones sobre el ciclo y cuidado del agua: casa con lluvia, reloj y regadera, grifo con gotas y planta. — Figura 1 image

Fotografía de dos estudiantes observando un recipiente con agua sobre una mesa. — Figura 2 image

Sección "Lo que necesitamos saber" con actividades de investigación en la biblioteca. — Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un panel de discusión y cómo se organiza?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se elabora un cartel informativo sobre el agua?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué características tienen los intercambios orales en la escuela?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Saber escribir notas breves
• Conocer la estructura de una entrevista
• Identificar ideas principales y secundarias
• Respetar turnos de habla

Siguiente tema sugerido

Elaboración de un panel de discusión y un cartel informativo sobre el cuidado del agua

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 795 caracteres

Escribe en tu cuaderno lo que te dijo la persona entrevistada.

3.En asamblea, comparte las respuestas que obtuviste del locatario de tu comunidad.a) Tu maestra o maestro anotará en el pizarrón las ideas principales y los problemas relacionados con el agua.

Lo que necesitamos saber

Es momento de reunir información que te ayude a realizar un panel de discusión y un cartel informativo.

1.Busca en la Biblioteca de Aula o en la Biblioteca Escolar la siguiente información:

a) Características y modelos de los intercambios orales

b) Razonamiento del discurso y la postura personal

c)Argumentación para el diálogo y el acuerdo

Escenario aula

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