Derechos que protegen a niñas, niños y adolescentes frente a la violencia

Ejercicio c

¿Cuáles son los derechos que protegen de la violencia a las niñas, los niños y los adolescentes en México y en el mundo?

1. En México, el artículo 4.º de la Constitución reconoce el interés superior de la niñez y el derecho a una vida libre de violencia.
2. La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (2014) garantiza los derechos a la vida, la supervivencia, el desarrollo, la protección y la integridad personal.
3. En el ámbito internacional, la Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1989) establece en sus artículos 19, 34 y 37 la protección contra toda forma de violencia, abuso y explotación.
4. También protegen la Declaración Universal de los Derechos Humanos (art. 5) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 16.2), que buscan erradicar la violencia contra la infancia.

Con el apoyo de tu maestra o maestro, indaga las formas de maltrato, abuso o violencia que se ejercen dentro de la escuela y fuera de ella contra las niñas y los niños de entre seis y diez años. Guíate con el esquema.

1. Dentro de la escuela: burlas, apodos ofensivos, exclusión del grupo, empujones, golpes, daño a útiles escolares, gritos o humillaciones por parte de compañeros o adultos.
2. Fuera de la escuela: violencia en la casa, castigos físicos, insultos, abandono, trabajo infantil, violencia en la calle o en redes sociales.
3. Estas situaciones afectan la autoestima, el rendimiento escolar y la salud emocional de niñas y niños.

En comunidades, recuperen la información que registraron en el esquema de la actividad 1 y compárenla con los resultados de sus investigaciones.

1. Revisen el esquema de la actividad 1 y anoten qué formas de violencia ya conocían.
2. Comparen con lo investigado: ¿aparecieron nuevas formas de maltrato? ¿Cuáles?
3. Comenten en equipo por qué algunas situaciones pasan desapercibidas y cómo pueden identificarlas a tiempo.

Respuesta orientativa: La comparación permite reconocer que la violencia no solo es física; también hay violencia verbal, emocional y digital. Al contrastar lo que sabían con lo investigado, los estudiantes amplían su comprensión y pueden proponer acciones de prevención más completas.

Organicen su información y registren en la tabla los datos que se solicitan.

1. Identifiquen situaciones de riesgo dentro y fuera de la escuela.
2. Reconozcan las emociones que sirven de alerta (miedo, tristeza, enojo, vergüenza).
3. Relacionen cada situación con el derecho afectado.
4. Propongan acciones concretas para prevenirla.

Respuesta: La tabla organiza las situaciones de riesgo, las emociones de alerta, los derechos afectados y las acciones de prevención, promoviendo una cultura de paz y autocuidado.