Acciones, evaluaciones y sistematización en proyectos escolares

¿Qué se registra en la etapa de Acciones y qué aspectos deben ubicarse?

1. Se registran las acciones transformadoras que requiere cada acuerdo.
2. Es importante ubicar fechas, tiempos, responsables, evaluaciones y otros aspectos.
3. Esto permite cumplir cabalmente con las tareas.

¿Qué se evalúa en la etapa de Evaluaciones?

1. Los participantes evalúan cómo se desempeñaron en sus asambleas.
2. Se revisa si escucharon con atención, si contribuyeron al debate, si profundizaron en el tema, si levantaron la mano, si esperaron su turno, si relacionaron ideas, si fundamentaron con razones, si dieron ejemplos, si hicieron buenas preguntas.
3. También se pregunta qué se puede mejorar en la próxima asamblea y si la sesión fue interesante.

¿Qué implica la autoría colectiva en la sistematización?

1. Implica que el proceso de investigación tenga como base un consenso entre los participantes.
2. Los resultados deben escribirse expresando las perspectivas de todos los autores, sin olvidar las hegemónicas.
3. El objetivo político es convivir en un espacio público.

¿Qué preguntas pueden orientar la sistematización de futuras asambleas?

1. ¿Cómo fue la participación de las y los compañeros?
2. ¿Qué acciones propusieron?
3. ¿Qué se modificó respecto a la asamblea anterior?
4. ¿Cuál fue la mentalidad colectiva que se cultivó?
5. ¿Cómo se evidenció la relación entre sentimientos y pensamientos?
6. ¿Qué se aprendió hoy?
7. ¿Cómo demostrarán lo aprendido?

¿Qué es la NEM y cómo se relaciona con la problematización?

1. La NEM (Nueva Escuela Mexicana) implica una constante problematización.
2. Esta problematización interpela, cuestiona, indaga y establece contradicciones sobre la expresión de la realidad.
3. Se aplica en la vida cotidiana de los educandos, la escuela o la comunidad.

¿Qué acciones se mencionan en la columna derecha como parte del desarrollo del proyecto?

1. Según las contingencias en el salón de clase, se ajustan las comunidades de aula.
2. Se comparten en los Consejos Técnicos Escolares los hallazgos y obstáculos.
3. Según los diálogos, acuerdos y hallazgos, se ajusta el Programa analítico.
4. Se comparte con tutores, directivos y comunidad en general sobre los logros.
5. Se concluye el codiseño con el Programa analítico final.
6. Se convierte la evaluación formativa en una calificación numérica para la certificación oficial.