Cartel de conflictos comunitarios y plan de convivencia en el aula

1. Reúnan los materiales: cartulinas, pliegos de papel revolución o papel manila.
2. Usen plumones o pinturas vinílicas para rotular y colorear.
3. Distribuyan el espacio en tres columnas: conductas negativas o conflictos, causas y propuestas de solución.
4. Escriban con letra grande y clara; agreguen dibujos o recortes que ilustren cada conflicto.

Organizador gráfico resuelto con ejemplos orientativos (deben reemplazarse por los datos reales de las entrevistas):

Preguntas de reflexión para organizar las actividades:

• ¿Qué normas establecidas dentro de la escuela nos inducen a expresar determinadas emociones y cuáles a suprimirlas? Las normas de respeto y silencio permiten expresar alegría y calma, pero suelen suprimir el enojo o la tristeza, porque se consideran inapropiados en clase.
• ¿Se han dado cuenta de las diferentes expectativas que puede haber acerca de las emociones en la escuela? Sí: se espera que el alumnado esté alegre y tranquilo, mientras que el enojo o el llanto se ven como falta de control, aunque cada persona los vive distinto.
• ¿De qué manera la cultura influye en las emociones que se expresan? La cultura define qué emociones son aceptadas, con quién y en qué momento; por eso algunas se muestran abiertamente y otras se guardan según el contexto familiar o comunitario.
• En función de la cultura, ¿es posible expresar la misma emoción de manera diferente? Sí: la alegría puede expresarse con gritos, abrazos o silencio, y el enojo con palabras, gestos o retiro, según las normas del grupo.

Respuesta orientativa: El plan debe partir de estas reflexiones para proponer acuerdos que permitan expresar emociones sin dañar a otros y mejorar la convivencia.