En comunidades, planteen alguna situación que haya surgido de su diagnóstico.
- Se retoma el diagnóstico del grupo: por ejemplo, interrupciones constantes, burlas entre compañeros o desorden al iniciar la clase.
- Se elige una situación concreta y se describe en una frase: «En el salón se habla encima del docente y no se escuchan entre compañeros».
- Esa situación será el punto de partida para los acuerdos del inciso a) y las rutinas del inciso b).
Respuesta orientativa: Situación planteada: «Durante el trabajo en equipos, algunos compañeros no respetan el turno de palabra y se burlan de las ideas de otros, lo que genera discusiones y pérdida de tiempo».
Dialoguen para crear acuerdos con base en los siguientes criterios.
- Se organiza un diálogo en círculo donde cada estudiante aporta una idea sin ser interrumpido.
- Se redacta un acuerdo por cada criterio, en lenguaje positivo y observable.
- Se vota y se firma el acuerdo final en el cuaderno o en un cartel del aula.
Respuesta orientativa (acuerdos propuestos):
| Criterio | Acuerdo redactado |
|---|---|
| Principios de confidencialidad | Lo que se comparte en el círculo de diálogo no se comenta fuera del salón. |
| Respeto | Hablo sin burlas ni apodos y escucho a quien tiene la palabra. |
| Actitud positiva | Participo con disposición y propongo soluciones, no solo quejas. |
| Participación | Todos aportan al menos una idea en cada equipo. |
| Mente abierta | Acepto opiniones distintas y cambio de idea si hay mejores argumentos. |
| Honestidad | Digo la verdad sobre lo que pienso y siento, con respeto. |
| Escucha activa y empatía | Miro a quien habla, no interrumpo y pregunto si no entendí. |
Acuerdos de convivencia redactados y firmados por el grupo para cada uno de los siete criterios.
Propongan trabajar las 5 R, de rutinas, en el aula.
- Se elige una rutina concreta (por ejemplo, iniciar la clase o trabajar en equipos).
- Se aplican las 5 R en orden, describiendo cada una con acciones observables.
- Se escribe la rutina en un cartel y se revisa al final de la semana.
Respuesta orientativa (rutina «trabajo en equipos»):
- Revisar las expectativas: lograr que todos participen y se escuchen sin interrumpir.
- Reflexionar: acordar que cada equipo tendrá un moderador que da la palabra y un secretario que anota ideas; el resultado esperado es un producto terminado en el tiempo previsto.
- Responsabilidad: cada integrante cumple su rol para que las relaciones funcionen mejor.
- Resultados: producto entregado, con las ideas de todos los integrantes y sin conflictos.
- Repetir: aplicar la misma rutina en cada trabajo en equipo y mejorarla según lo observado.
Nota de teoría
La autorregulación está orientada a lograr que las alumnas y los alumnos manejen adecuadamente sus emociones, reconociéndolas para, así, controlarlas.
Rutina de aula diseñada con las 5 R (Revisar, Reflexionar, Responsabilidad, Resultados, Repetir) y plasmada en un cartel.
