Ejercicio b
Determinen el tema que quieren abordar para incluirlo en los temas de la asamblea; debe definirse a partir de la igualdad de género en los espacios del aula.
- Se identifica el espacio escolar donde se observa la desigualdad: aula, patio, baños, fila, trabajo en equipo.
- Se redacta el tema como una pregunta o enunciado claro y acotado.
- Se verifica que el tema se relacione directamente con la igualdad de género.
Respuesta orientativa: Tema propuesto: «¿Cómo lograr que en el aula las niñas y los niños tengan las mismas oportunidades para participar, hablar y usar los materiales?». Se elige porque es observable, cercano y permite acuerdos concretos de convivencia.
Ejercicio c
Investiguen en fuentes confiables y escriban en la tabla tres situaciones donde se presente desigualdad de género.
- Se consultan fuentes confiables: libros de texto, INEGI, UNICEF, CONAPRED, sitios oficiales.
- Se seleccionan tres situaciones reales y se describen brevemente.
- Se explica por qué se genera cada una.
1 Situación 1
Descripción: En los equipos de trabajo de ciencias, los niños manipulan el microscopio y las niñas toman notas.
¿Por qué se genera? Por estereotipos de género que asocian la tecnología y la ciencia con los varones.
Situación 1: reparto desigual de tareas técnicas por estereotipos.
2 Situación 2
Descripción: En el recreo, los niños ocupan la cancha principal y las niñas quedan en los pasillos.
¿Por qué se genera? Porque el uso del espacio se organiza sin acuerdos equitativos y se prioriza el deporte masculinizado.
Situación 2: uso desigual del espacio escolar en el recreo.
3 Situación 3
Descripción: En las asambleas, las niñas levantan la mano menos veces porque se les interrumpe o no se les da la palabra.
¿Por qué se genera? Por dinámicas de participación que reproducen la menor valoración de la voz femenina.
Ejercicio d
Valoren la situación de la que obtengan más información; será el tema que tratarán durante la sesión de asamblea.
- Se comparan las tres situaciones según la cantidad y calidad de información encontrada.
- Se elige la que tenga más datos, testimonios o fuentes.
- Se justifica la elección ante el grupo.
Respuesta orientativa: Se elige la situación 3 porque se puede documentar con observaciones del aula, encuestas breves y fuentes oficiales sobre participación equitativa; además permite acuerdos medibles como turnos de palabra y moderación rotativa.
Situación 3: participación desigual en las asambleas.
