En comunidad, siendo solidarios, definan los lugares que visitarán en la Excursión imaginaria.
Recuerden los espacios donde se celebran tradiciones o se desarrollan actividades importantes para la comunidad.
- Se reúnen en equipos y hacen una lluvia de ideas sobre los lugares significativos: plaza principal, mercado, iglesia o capilla, cancha deportiva, casa de cultura, milpa o huerto, kiosco, museo comunitario.
- Para cada lugar anotan qué tradición o actividad se realiza: fiesta patronal, Día de Muertos, tianguis, danzas, faenas, carreras, procesiones.
- Eligen entre 3 y 5 lugares que puedan representarse dentro del aula o la escuela, porque la excursión es imaginaria.
- Justifican por qué son importantes: transmiten identidad, memoria, lengua, oficios y convivencia.
Respuesta orientativa: Lugares como la plaza, el mercado, la iglesia, la cancha y la casa de cultura, donde ocurren fiestas patronales, tianguis, danzas y faenas. Se eligen por su valor identitario y porque permiten representar la vida comunitaria.
En una hoja blanca, completen un organizador gráfico como el siguiente.
Organizador gráfico de la Excursión imaginaria (mapa conceptual):
mindmap
root((Excursión imaginaria))
Lugares
Plaza principal
Mercado
Iglesia o capilla
Cancha deportiva
Casa de cultura
Tradiciones
Fiesta patronal
Día de Muertos
Danzas
Tianguis
Comisiones
Pase del viaje
Guías comunitarios
Dibujar y recortar
Relatar un acontecimiento
Accesibilidad e inclusión
¡Ay!, ¿algo falta?
Propósito
Identificar relatos de la comunidad
Valorar la diversidad
Trabajar solidariamente
Respuesta orientativa: El organizador debe mostrar en el centro la Excursión imaginaria y ramas para lugares, tradiciones, comisiones y propósito, con al menos tres elementos en cada rama.
De manera solidaria, distribuyan las comisiones de acuerdo con las posibilidades, habilidades y características de cada estudiante.
- Se listan las comisiones de la tabla: pase del viaje, guías comunitarios, dibujar y recortar, relatar un acontecimiento, accesibilidad e inclusión, y '¿algo falta?'.
- Cada estudiante expresa en qué se siente hábil: dibujar, escribir, hablar en público, traducir, organizar, actuar.
- Se asignan por afinidad y no por imposición, cuidando que nadie quede fuera y que quienes tienen más dificultad reciban apoyo.
- Se nombra un responsable por comisión y se anota en la columna 'Comisiones integradas por:'.
Respuesta orientativa: La distribución es equitativa y solidaria: quien dibuja bien se integra a 'Dibujar y recortar'; quien habla con facilidad, a 'Guías comunitarios'; quien conoce la lengua originaria o la lengua de señas, a accesibilidad; y todos rotan para que nadie quede excluido.
