En una segunda ronda, traten de ubicar algún acontecimiento relevante para su comunidad. Cuéntenlo por medio de un relato.

Relato oral de un acontecimiento relevante de la comunidad.

Libro de Proyectos Escolares 6 grado

SEP/CONALITEG

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Excursión imaginaria en la comunidad: relatos y planificación

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Respuesta rápida

Se representan acontecimientos con el cuerpo y utensilios; se narran relatos comunitarios en rondas y se planifica la excursión imaginaria completando la tabla con fechas y materiales negociados.

📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 89

Proyectos Escolares. Libro de Educación Primaria Grado 6° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Utilicen su cuerpo para expresarse: muevan las manos, los brazos y la cabeza; usen algún utensilio que tengan a la mano (estambre, una prenda o accesorios).

Elijan un acontecimiento o emoción que quieran representar sin hablar.
Definan qué parte del cuerpo usarán: manos para señalar o saludar, brazos para abrazar o detener, cabeza para asentir o negar.
Seleccionen un utensilio cotidiano: un estambre para tejer un gesto, una prenda para cubrirse o un accesorio para caracterizar a alguien.
Ensayen frente a un compañero y pídanle que adivine qué quisieron expresar.

Respuesta orientativa: La expresión corporal permite comunicar ideas y emociones sin palabras; el utensilio funciona como apoyo simbólico para dar mayor claridad al mensaje.

Ejercicio 2

En una segunda ronda, ubiquen un acontecimiento relevante para su comunidad y cuéntenlo por medio de un relato.

Parte 2.a

¿Qué situación, noticia o acontecimiento importante fue de interés para la comunidad?

Recuerden noticias locales: una inundación, una feria, la inauguración de una biblioteca o una campaña de vacunación.
Elijan la que más haya movilizado a los vecinos.
Escriban en una frase qué ocurrió, cuándo y quiénes participaron.

Respuesta orientativa: Por ejemplo, la reparación del parque central reunió a vecinos, autoridades y comerciantes; fue importante porque recuperó un espacio de convivencia para niños y familias.

Parte 2.b

Cada estudiante contará su versión.

Organicen una ronda de relatos breves de un minuto.
Cada quien narra desde su experiencia: qué vio, qué escuchó, cómo lo vivió.
Escuchen sin interrumpir y anoten coincidencias y diferencias entre versiones.

Respuesta orientativa: Las distintas versiones enriquecen el relato colectivo porque muestran que un mismo hecho se percibe de manera diferente según el lugar y el papel de cada persona.

Parte 2.c

Sucesivamente, deberán considerar y motivar la participación de los demás.

Al terminar cada relato, formulen una pregunta al grupo: ¿alguien vivió algo parecido?
Inviten a quienes no han hablado con frases como «cuéntanos cómo lo viste tú».
Agradezcan cada intervención para mantener un clima de confianza.

Respuesta orientativa: Motivar la participación implica escuchar con atención, hacer preguntas abiertas y valorar todas las voces, incluso las que difieren de la propia.

Ejercicio 3

Apoyándose en los relatos de sus compañeras y compañeros, imaginen los lugares de la comunidad donde ocurrieron los sucesos.

Listen los lugares mencionados: la plaza, la escuela, la tienda, la cancha, la casa de la abuela.
Describan cada lugar con detalles sensoriales: qué se ve, qué se oye, qué se huele.
Dibujen o representen con el cuerpo esos espacios para recrearlos en el aula.

Respuesta orientativa: Imaginar los lugares ayuda a reconstruir el contexto del acontecimiento y a comprender mejor por qué fue significativo para la comunidad.

Planificamos

En comunidades, con el apoyo de su maestra o maestro, participen y negocien la secuencia de actividades, las fechas y los materiales.

Parte 3.a

Anoten en su cuaderno la tabla creada a partir de la negociación.

Reúnanse en equipos y propongan actividades para la excursión imaginaria.
Negocien el orden, las fechas y los materiales necesarios.
Registren los acuerdos en una tabla como la siguiente.

Parte 3.b

Pueden usar como guía la siguiente tabla:

Excursión imaginaria en la comunidad	Fecha	Material
1. Acordar lugares para visitar durante la excursión.
2. Definir comisiones.
3. Hacer un primer ensayo: excursión imaginaria en el aula.
4. Reforzar habilidades expresivas: fotografía narrativa.
5. Realizar la excursión imaginaria.
6. Llevarse un recuerdo de la excursión imaginaria.

Respuesta orientativa: La tabla debe completarse con fechas reales acordadas por el grupo y materiales concretos (cartulinas, cámara o celular, disfraces, estambre, mapas del barrio).

Contenido de la página

▶ Utilicen su cuerpo para expresarse: muevan las manos, los brazos y la cabeza. ▶ Usen algún utensilio que tengan a la mano: el estambre, una prenda con la que vistan o accesorios.

En una segunda ronda, traten de ubicar algún acontecimiento relevante para su comunidad. Cuéntenlo por medio de un relato.

a) Pueden guiarse con la siguiente pregunta: ▶ ¿Qué situación, noticia o acontecimiento importante fue de interés para la comunidad?

b) Cada estudiante contará su versión.

c) Sucesivamente, deberán considerar y motivar la participación de los demás.

Apoyándose en los relatos de sus compañeras y compañeros, imaginen los lugares de la comunidad donde ocurrieron los sucesos.

Planificamos

En comunidades, con el apoyo de su maestra o maestro, participen y negocien la secuencia de actividades, las fechas y los materiales.

a) Anoten en su cuaderno la tabla creada a partir de la negociación.

b) Pueden usar como guía la siguiente:

Excursión imaginaria en la comunidad	Fecha	Material
1. Acordar lugares para visitar durante la excursión.
2. Definir comisiones.
3. Hacer un primer ensayo: excursión imaginaria en el aula.
4. Reforzar habilidades expresivas: fotografía narrativa.
5. Realizar la excursión imaginaria.
6. Llevarse un recuerdo de la excursión imaginaria.

Tabla

Excursión imaginaria en la comunidad	Fecha	Material
1. Acordar lugares para visitar durante la excursión.
2. Definir comisiones.
3. Hacer un primer ensayo: excursión imaginaria en el aula.
4. Reforzar habilidades expresivas: fotografía narrativa.
5. Realizar la excursión imaginaria.
6. Llevarse un recuerdo de la excursión imaginaria.

Diagrama

flowchart TD
  A[Expresión corporal con utensilios] --> B[Segunda ronda: relato de un acontecimiento comunitario]
  B --> C[Pregunta guía: ¿qué situación fue de interés?]
  C --> D[Cada estudiante cuenta su versión]
  D --> E[Motivar la participación de los demás]
  E --> F[Imaginar los lugares donde ocurrieron los sucesos]
  F --> G[Planificamos: negociar actividades, fechas y materiales]
  G --> H[Registrar la tabla en el cuaderno]

Glosario (4)

Excursión imaginaria: Actividad en la que el grupo recrea mentalmente un recorrido por lugares de su comunidad sin salir del aula.
Fotografía narrativa: Técnica expresiva que usa imágenes para contar una historia o secuencia de sucesos.
Comisión: Grupo de personas encargadas de una tarea específica dentro de un proyecto.
Negociar: Acordar entre todos las actividades, fechas y materiales, escuchando las propuestas de cada integrante.

Preguntas para practicar

¿Qué situación, noticia o acontecimiento importante fue de interés para la comunidad?

Puede ser una campaña de reforestación, la reparación de una calle, una feria local o una emergencia climática. Lo importante es que haya convocado la participación de varios vecinos y que sus efectos se hayan sentido en la vida cotidiana.

¿Por qué es importante escuchar las distintas versiones de un mismo acontecimiento?

Porque cada persona observa desde un lugar distinto y aporta detalles que otros no vieron. Al comparar versiones se construye una comprensión más completa y respetuosa de lo ocurrido.

Temas y conceptos clave

Expresión corporalRelato de acontecimientos comunitariosPlanificación de una excursión imaginariaExpresión corporalRelato oralAcontecimiento comunitarioNegociación de actividadesFotografía narrativa

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Figuras de la página (1)

Ilustración de un niño de pie con ropa casual, sosteniendo un estambre enredado; a su lado hay una línea de garabato continuo. Crédito: Esperanza Mendoza Bravo, PUERLA. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Identificar acontecimientos relevantes del entorno
• Expresarse oralmente frente al grupo
• Registrar información en tablas

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Realización de la excursión imaginaria y registro fotográfico narrativo

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Utilicen su cuerpo para expresarse: muevan las manos, los brazos y la cabeza. cd Usen algún utensilio que tengan a la mano: el estambre, una prenda con la que vistan o accesorios.

Planificamos

En una segunda ronda, traten de ubicar algún acontecimiento relevante para su comunidad.Cuéntenlo por medio de un relato. a) Pueden guiarse con la siguiente pregunta: Qué situación, noticia o acontecimiento importante fue de interés para la comunidad?

b) Cada estudiante contará su versión. c) Sucesivamente, deberán considerar y motivar la participación de los demás.

Apoyándose en los relatos de sus compañeras y compañeros,imaginen los lugares de la comunidad donde ocurrieron los sucesos.

En comunidades, con el apoyo de su maestra o maestro,participen y negocien la secuencia de actividades,las fechas y los materiales.

a) Anoten en su cuaderno la tabla creada a partir de la negociación.

b) Pueden usar como guia la siguiente:

![](page=0,bbox=[74, 297, 305, 765])

Excursión imaqinaria en la comunidad	Fecha	Material
1. Acordar lugares para visitar durante la excursión.
2. Definir comisiones.
3. Hacer un primer ensayo: excursión imaginaria en el aula.
4.Reforzar habilidades expresivas: fotografia narrativa.
5. Realizar la excursión imaginaria.
6. Llevarse un recuerdo de la excursión imaginaria.