Busca y encuentra: plan de búsqueda sobre biodiversidad y saberes tradicionales

Realizar en equipo una lluvia de ideas sobre aspectos que afectan y benefician la biodiversidad y los saberes tradicionales relacionados con el uso y la conservación de la naturaleza.

1. Aspectos que afectan la biodiversidad: deforestación, contaminación del agua y del aire, sobreexplotación de especies, cambio climático, expansión urbana y agrícola, especies invasoras, uso de plaguicidas.
2. Aspectos que benefician la biodiversidad: áreas naturales protegidas, reforestación, reciclaje y manejo adecuado de residuos, prácticas agroecológicas, educación ambiental, programas de conservación de especies.
3. Saberes tradicionales relacionados con el uso y la conservación de la naturaleza: uso de plantas medicinales (por ejemplo, epazote, manzanilla), rotación de cultivos, siembra en milpa diversificada, caza y pesca en temporadas de veda, respeto a lugares sagrados o cerros tutelares, manejo comunitario del agua (por ejemplo, sistemas de canales o presas).

Entrevistar a una persona de la comunidad que hable sobre usos tradicionales de plantas, animales u otros grupos de seres vivos, y sobre cómo sus antepasados cuidaban o conservaban las especies.

1. Seleccionar a la persona invitada (abuelo(a), artesano(a), agricultor(a), curandero(a), pescador(a), guardaparque) y preparar la invitación con aten­ción y puntualidad.
2. Preparar preguntas, por ejemplo: ¿Qué plantas o animales se usan en la comunidad y para qué? ¿Qué prácticas seguían sus antepasados para no agotar los recursos? ¿Existen reglas o costumbres para conservar alguna especie?
3. Registrar la entrevista (notas, esquema, grabación con permiso) y agradecer la participación del invitado.
4. Organizar la información obtenida por jerarquía: dato principal, datos de apoyo y ejemplos.

Organizar un cronograma para el plan de búsqueda y definir responsables, fuentes e instrumentos de registro.

1. Identificar los temas de investigación: (i) qué es la biodiversidad, (ii) factores que la afectan y la benefician, (iii) saberes tradicionales de la comunidad.
2. Elegir las fuentes: a) Libro de la Colección Ximhai, Saberes y pensamiento científico. Primer grado; b) Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar y biblioteca pública; c) personas de la escuela o comunidad como fuentes orales; d) CONABIO (2022), ¿Qué es la biodiversidad?, disponible en https://bit.ly/3seg6g7.
3. Elaborar el cronograma definiendo quién es responsable de cada actividad (búsqueda en biblioteca, entrevista, redacción, presentación) y las fechas.
4. Cuidar la cortesía: realización de la invitación, presentación al momento de la entrevista y agradecimientos al término.
5. Seleccionar la información más relevante para el proyecto y registrarla en un esquema, que permite jerarquizar la información más importante y destacada.

¿Por qué planear las actividades y usar un esquema para registrar la información?

1. Planear permite identificar los temas de investigación y aprovechar mejor los recursos: información, tiempo y apoyo de las personas.
2. El esquema registra la información más importante y destacada y ayuda a la jerarquización, de modo que cada integrante sabe qué datos son esenciales.
3. Existen otros métodos de registro, organización y jerarquización; el equipo debe elegir el que crea más adecuado.