En comunidad, lean los ejemplos de problemas y analicen cuál abordarán.

Problema 1: disminución de la biodiversidad en la comunidad. Problema 2: pérdida de saberes ancestrales que fomentaban la biodiversidad. Comparar: el Problema 2 puede ser causa del Problema 1; elegir el más relevante.

Describan en su cuaderno el problema que abordarán en el proyecto.

Identificar la situación: disminución de organismos en la comunidad. Formular la pregunta de indagación: cómo ha cambiado, por qué y cómo favorecerla. Redactar el problema en el cuaderno.

En asamblea, dialoguen sobre las posibles soluciones y elijan las más convincentes (hipótesis).

Proponer causas posibles: cambio de uso de suelo, pérdida de saberes ancestrales, contaminación. Debatir en asamblea cuáles son más convincentes. Registrar las elegidas como hipótesis a contrastar.

Establezcan el horizonte de expectativas de su proyecto y redáctenlo.

Definir metas: conocer el estado actual de la biodiversidad. Definir metas: identificar causas de la disminución. Definir metas: proponer acciones de conservación.

Lean las estrategias propuestas, ajusten cada una y propongan otras si es necesario.

Estrategia 1: mesa redonda sobre la importancia de la biodiversidad y su conservación. Ajustar: definir tema, participantes, preguntas guía y compromisos. Proponer otras: recorridos de observación, entrevistas a personas mayores, inventario fotográfico, jornadas de siembra.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 1 EGB

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Diseño y desarrollo de la indagación: ¡Aquí está el problema!

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Respuesta rápida

Elegir Problema 1 (disminución de biodiversidad) o Problema 2 (pérdida de saberes ancestrales). 2) Problema redactado en el cuaderno. 3) Hipótesis: cambio de uso de suelo y pérdida de saberes. 4) Horizonte de expectativas con metas claras. 5) Mesa redonda + estrategias nuevas de observación y entrevistas.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 125

Colección Ximhai. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

En comunidad, leer los ejemplos de problemas propuestos, reflexionar sobre cada uno y analizar cuál abordarán.

Respuesta orientativa:

Problema 1: Disminución observada de la biodiversidad (plantas, animales, hongos) en la comunidad respecto a años anteriores; se busca saber cómo ha cambiado, por qué ha disminuido y cómo favorecerla.
Problema 2: Pérdida de la transmisión de saberes ancestrales que permitían conservar y fomentar la biodiversidad mediante el uso sustentable de la naturaleza y una relación recíproca con ella.

Al reflexionar, ambos problemas están relacionados: la pérdida de saberes ancestrales (Problema 2) puede ser una de las causas de la disminución de la biodiversidad (Problema 1). Cada comunidad debe decidir cuál le resulta más cercano y relevante.

Respuesta

Los estudiantes eligen, ajustan o proponen uno de los dos problemas de biodiversidad presentados.

Ejercicio 2

En el cuaderno describir el problema que abordarán a lo largo de su proyecto; pueden elegir alguno, ajustarlo o proponer uno nuevo.

Respuesta orientativa (ejemplo de redacción):

"En mi comunidad se observa una disminución notable de plantas, animales y hongos que antes eran comunes. Deseamos investigar cómo ha cambiado la biodiversidad en los últimos años, qué factores (cambio de uso de suelo, pérdida de saberes ancestrales, contaminación) explican esta disminución y qué acciones podemos impulsar para favorecerla."

Respuesta

Un problema redactado con claridad que identifique la situación, su contexto y la pregunta de indagación.

Ejercicio 3

En asamblea, dialogar sobre las posibles soluciones, elegir las más convincentes; dichas respuestas se conocen como hipótesis y deben contrastarse después de la indagación.

Respuesta orientativa (posibles hipótesis):

La biodiversidad disminuyó porque la comunidad sustituyó cultivos y vegetación nativa por otras actividades o especies introducidas.
La biodiversidad disminuyó porque se perdió la transmisión de saberes ancestrales de uso sustentable de los recursos.
Recuperar las prácticas ancestrales y crear zonas de conservación permitiría aumentar nuevamente la diversidad de organismos.

Respuesta

Un conjunto de hipótesis formuladas colectivamente que serán contrastadas durante la indagación.

Ejercicio 4

Establecer el horizonte de expectativas del proyecto, redactarlo y anotarlo en los cuadernos.

Respuesta orientativa (ejemplo de horizonte de expectativas):

"Al terminar el proyecto esperamos: (1) conocer el estado actual de la biodiversidad en nuestra comunidad mediante observación y registro; (2) identificar las causas de su disminución; (3) recuperar o documentar saberes ancestrales relacionados con el uso sustentable de la naturaleza; y (4) proponer acciones concretas (mesa redonda, campañas, semilleros) para fomentar su conservación."

Respuesta

Un horizonte de expectativas redactado con metas claras y alcanzables del proyecto.

Ejercicio 5

Leer las estrategias propuestas para el desarrollo del proyecto, ajustar cada una y, de ser necesario, proponer otras.

Ejercicio 5

a (Estrategia 1)

Dividirse en comunidades para crear una mesa redonda donde dialoguen sobre la importancia de la biodiversidad y cómo fomentar su conservación.

Respuesta orientativa de ajuste: Definir el tema central, invitar a participantes (abuelos, autoridades, maestros), preparar preguntas guía y acordar un documento final con compromisos de conservación.

Respuesta

Mesa redonda organizada con preguntas guía y compromisos escritos.

Ejercicio 5

b (Propuestas adicionales)

Otras estrategias posibles: (1) realizar recorridos de observación y registro de especies en la comunidad; (2) entrevistar a personas mayores sobre saberes ancestrales de uso de plantas y animales; (3) elaborar un inventario fotográfico de la biodiversidad local; (4) organizar una jornada de siembra o limpieza de un espacio natural.

Respuesta

Conjunto de estrategias ajustadas y nuevas propuestas para desarrollar la indagación.

Contenido de la página

Diseño y desarrollo de la indagación

¡Aquí está el problema!

En comunidad, lean los ejemplos de problemas propuestos; reflexionen sobre cada uno y analicen cuál abordarán.

Problema	Descripción
Problema 1	En mi comunidad se cuenta que hace años había mayor cantidad de plantas, animales, hongos y otras especies al salir a hacer actividades diarias. Ahora se observa poca diversidad de organismos. Se quiere saber cómo ha cambiado la biodiversidad, por qué disminuyó y cómo favorecerla.
Problema 2	Antes los saberes ancestrales se transmitían de generación en generación, lo que permitía conservar y fomentar la biodiversidad con uso sustentable y relación recíproca con la naturaleza. Ahora esto ya no ocurre y se quiere saber a qué se debe.

En su cuaderno describan el problema que abordarán en el proyecto (elegir, ajustar o proponer uno nuevo).
En asamblea dialoguen sobre las posibles soluciones; las más convincentes son hipótesis y deben contrastarse después de la indagación.
Establezcan el horizonte de expectativas de su proyecto y anótenlo en sus cuadernos.
Lean las estrategias propuestas, ajusten cada una y propongan otras si es necesario.

Estrategia 1. Divídanse en comunidades para crear una mesa redonda donde dialoguen sobre la importancia de la biodiversidad y cómo fomentar su conservación.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de redacción del problema (Ejercicio 2)

"En mi comunidad se observa una disminución notable de plantas, animales y hongos. Deseamos investigar cómo ha cambiado la biodiversidad, qué factores explican esta disminución y qué acciones podemos impulsar para favorecerla."

Tabla

Problema	Descripción
Problema 1	Disminución de la biodiversidad en la comunidad; se quiere saber cómo cambió, por qué y cómo favorecerla.
Problema 2	Pérdida de la transmisión de saberes ancestrales que permitían conservar y fomentar la biodiversidad.

Diagrama

flowchart TD
    A[Problema: disminución de la biodiversidad] --> B[Hipótesis]
    B --> C[Indagación y recolección de datos]
    C --> D{¿Se contrasta la hipótesis?}
    D -- Sí --> E[Conclusiones y acciones]
    D -- No --> B

Glosario (7)

Problema de investigación: Situación o pregunta que se quiere indagar y resolver a lo largo de un proyecto.
Hipótesis: Respuesta tentativa a un problema que se propone contrastar mediante la indagación.
Horizonte de expectativas: Metas y logros que se esperan alcanzar al finalizar un proyecto.
Biodiversidad: Variedad de plantas, animales, hongos y otros organismos presentes en un territorio.
Saberes ancestrales: Conocimientos y prácticas transmitidos de generación en generación sobre el uso sustentable de la naturaleza.
Indagación: Proceso sistemático de búsqueda de información y contrastación de hipótesis para responder un problema.
Mesa redonda: Actividad de diálogo grupal donde各方 participan con igual voz sobre un tema.

Preguntas para practicar

¿Por qué las hipótesis deben contrastarse después de la indagación?

Porque una hipótesis es una respuesta tentativa basada en la reflexión inicial; solo mediante la observación, la recolección de datos y el análisis se puede comprobar si es cierta o si debe modificarse.

¿Qué importancia tiene la mesa redonda sobre la biodiversidad en la comunidad?

Permite que diferentes actores (estudiantes, adultos, sabios de la comunidad) compartan perspectivas, acuerden acciones de conservación y fortalezcan el compromiso colectivo con el cuidado de la biodiversidad.

Temas y conceptos clave

Diseño y desarrollo de la indagaciónProblema de investigaciónBiodiversidad y saberes ancestralesHipótesis y horizonte de expectativasEstrategias de proyectoProblema de investigaciónHipótesisHorizonte de expectativasBiodiversidadSaberes ancestralesMesa redondaIndagación

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Figuras de la página (1)

Fotografía de una mujer sentada al aire libre junto a plantas, hojas y órganos vegetales recolectados; crédito: Claudia Lucía Bautista Parra, INISEE. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una hipótesis en un proyecto de indagación escolar?

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¿Cómo se redacta un problema de investigación sobre biodiversidad?

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¿Qué es el horizonte de expectativas de un proyecto escolar?

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📌 Antes de leer esto

• Nociones básicas de biodiversidad
• Trabajo colaborativo en asamblea
• Redacción de párrafos en el cuaderno

Siguiente tema sugerido

Diseño del plan de indagación y recolección de datos sobre la biodiversidad local

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DISENO Y DESARROLLO DE LA INDAGACIóN jAquí está el problema!

En comunidad, lean los ejemplos de problemas que se proponen a continuación; reflexionen sobre cada uno y posteriormente analicen cuál es el que abordarán.

2.En su cuaderno describan el problema que abordarán a lo largo de su proyecto. Pueden elegir alguno, ajustarlo o proponer uno nuevo.

En asamblea, dialoguen sobre las posibles soluciones.Elijan las que sean más convincentes para todos. Dichas respuestas se conocen como hipótesis, y deben contrastarse después de la indagación.

4.Una vez detectado su problema, es importante que establezcan el horizonte de expectativas de su proyecto. Redáctenlo y anótenlo en sus cuadernos.

Lean las siguientes estrategias que se proponen para el desarrollo de su proyecto, ajusten cada una de ellas y, de ser necesario, propongan otras.

Estrategia 1. Dividanse en comunidades con el fin de crear una mesa redonda en donde puedan dialogar sobre la importancia que tiene la biodiversidad y cómo fomentar su conservación.

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Problema1

En mi comunidad se cuenta que hace años, antes de que yo naciera, habia mayor cantidad de plantas, animales, hongos y otras especies que se podian ver cuando las personas salian a hacer sus actividades diarias. Sin embargo, cuando yo salgo veo una cantidad pequena de diferentes organismos. Por ello quiero saber cómo ha cambiado la biodiversidad en mi comunidad, por qué ha disminuido y cómo puedo favorecerla.

Problema 2

Antes, los saberes ancestrales se trasmitian de generación en generación, sin saberlo; esto permitia conservar y fomentar la biodiversidad, haciendo uso sustentable de la naturaleza y manteniendo una relación recíproca. Ahora, yo veo que ya no pasa esto, quisiera saber a qué se debe.

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Claudia Lucia Bautista Parra, ALIsto

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