Leer en asamblea, con la colaboración de la maestra o el maestro, el texto sobre los abuelitos que venden tlacoyos en la plaza de Huehuetoca, Estado de México.

1. En el texto, la narradora observa que sus abuelos usan palabras en francés para atender a clientes haitianos, aunque fuera del puesto no usan esas frases.
2. Se presentan diálogos bilingües: "Bonjour!, parlez-vous français?" ("Buenos días, ¿habla usted francés?"), "$15 un tlacoyo, s'il vous plaît" y "Je veux un tlacoyo, s'il vous plaît" ("Quiero un tlacoyo, por favor").
3. La narradora nota que hay personas extranjeras que buscan mejorar sus condiciones de vida y que algunas hablan idiomas extranjeros y otras lenguas indígenas.
4. Sus amigos le cuentan que su papá viene de Guatemala y que saben frases en maya.
5. La narradora concluye que, aunque a sus abuelos les enseñaron español sin preguntarles, ella sí tiene libertad de elección y ha decidido aprender la lengua de los abuelos.

Respuesta orientativa: La lectura en asamblea permite identificar la diversidad lingüística presente en la cotidianidad (francés, maya, español, lenguas indígenas) y valorar la libertad de elegir qué lengua aprender.

Explicar la idea principal del texto leído.

1. Identificar el tema: comunicación entre personas de distintas lenguas en un puesto de tlacoyos.
2. Reconocer el mensaje: la convivencia con migrantes y hablantes de otras lenguas nos motiva a aprender y valorar la diversidad lingüística.
3. Formular la idea principal: el contacto cotidiano con distintas lenguas fortalece la identidad y nos impulsa a aprender más lenguas.

De acuerdo con el texto, ¿por qué los abuelos utilizan palabras en francés?

1. Observar que los abuelos atienden a clientes haitianos en su puesto de tlacoyos.
2. Considerar que necesitan comunicarse con ellos para vender.
3. Concluir que usan francés para facilitar la atención a sus clientes haitianos.