Difusión y consideración de semblanzas sobre diversidad lingüística

Buscar con ayuda del docente espacios para difundir las versiones finales de las semblanzas y sensibilizar a la comunidad.

1. La consigna pide identificar lugares donde el producto final (la semblanza) pueda llegar a más lectores y generar conciencia.
2. Se listan tres espacios sugeridos en el libro:
   • El periódico mural de la escuela.
   • Exposiciones en los salones de clases de la escuela.
   • Pintar un mural en la comunidad.
3. Cada espacio tiene una función comunicativa: el periódico mural informa a la comunidad escolar; la exposición en salones permite el diálogo cercano; el mural en la comunidad lleva el mensaje fuera de la escuela.

En asamblea, comentar los retos y estrategias para crear la semblanza.

Dialogar en comunidades sobre la importancia del proyecto y recoger sugerencias.

1. Se valoran las opiniones de compañeras, compañeros y comunidad.
2. Se sistematizan las sugerencias para mejorar los trabajos futuros (qué conservar, qué modificar).

Reflexionar en asamblea sobre cómo las semblanzas sensibilizaron frente a la discriminación y el racismo hacia hablantes de lenguas indígenas.

1. Las semblanzas dan visibilidad a personas y culturas, mostrando la lengua indígena como un valor.
2. Al presentar testimonios reales, se desmitifican prejuicios y se genera empatía en la audiencia.
3. La reflexión permite medir el impacto del proyecto en la percepción de la comunidad.

Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios para la elaboración y difusión de las semblanzas.

1. Se recuperan los acuerdos tomados en comunidad durante todo el proyecto.
2. Se redactan de forma clara para poder repetir el proceso en futuras ediciones.
3. El propósito declarado es visibilizar la diversidad de lenguas que se hablan en el país.