Planning: propósito, opciones, objetivos y estrategias del prontuario identitario
Respuesta rápida
Propósito: prontuario identitario (scrapbook o brochure) con frases de todo el grupo. Elegimos brochure, Objetivo 1 (lenguas e identidad como patrimonio) y las dos estrategias: entrevistar a adultos hablantes y consultar biblioteca o fuentes confiables.
Solución — Página 104
Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026
Planning (Planeación) — traducción y desarrollo orientativo
Paso 1: definir el propósito
Enunciado: En comunidades, discutan y acuerden cómo realizar las siguientes actividades. Definan el propósito del proyecto: un Identity Handbook (prontuario identitario) usando un álbum de recortes (scrapbook) o un folleto (brochure). Deben incluir todas las palabras y frases propuestas por los integrantes de la comunidad del salón. Recuerden mencionar los materiales de cada actividad. Todas las personas deben ser colaboradores activos.
Respuesta orientativa: Propósito acordado: elaborar un prontuario identitario en forma de folleto (brochure) trifold, en papel cartulina reciclada, con frases y palabras de todos los integrantes del grupo, ilustraciones hechas a mano y textos traducidos a una lengua indígena regional; materiales: cartulina, plumones, pegamento, tijeras, hojas recicladas y hilo.
Paso 2: fechas límite y opciones
Enunciado: Con la participación de y de acuerdo con el docente, establezcan las fechas límite de cada actividad y la conclusión del proyecto. Consulten las siguientes opciones:
- Opción 1 (scrapbook): incluir frases, eventos personales o expresiones literarias (poemas, canciones o historias) que les identifiquen; pedir ayuda al docente o a un familiar para traducir textos escritos en una lengua indígena regional, otra lengua o un sistema lingüístico distinto, como el Braille o la lengua de señas.
- Opción 2 (brochure): incluir frases o expresiones literarias (poemas, canciones o historias) que les identifiquen, con la misma ayuda de traducción.
Respuesta orientativa: Cronograma ejemplo: semana 1, recolectar frases y poemas; semana 2, traducirlos; semana 3, diseñar e ilustrar; semana 4, revisión y entrega final. Elegimos la Opción 2 (brochure) porque se puede fotocopiar y repartir, aunque un scrapbook permitiría más decoración.
Paso 3: elegir el objetivo
Enunciado: En asamblea y con ayuda del docente, elijan el objetivo del proyecto:
- Objetivo 1: reconocer la importancia de las lenguas y sus expresiones para dar un sentido de identidad individual o colectiva como parte del patrimonio de la comunidad.
- Objetivo 2: recordar, mediante expresiones artísticas y culturales, la relevancia de la lengua en su encuentro con la diversidad, tal como la expresan los pares de tu comunidad.
Respuesta orientativa: Elegimos el Objetivo 1, porque el prontuario mostrará cómo las lenguas construyen identidad y forman parte del patrimonio comunitario; se puede complementar con el Objetivo 2 al incluir expresiones artísticas de la diversidad.
Paso 4: estrategias para recolectar frases
Enunciado: En comunidades, decidan qué estrategias son útiles para recolectar frases o expresiones artísticas. Pueden usar sus narrativas para encontrar conexiones de identidad con su comunidad.
- Estrategia 1: indagar sobre frases o expresiones literarias con maestros y adultos de la comunidad; estas fuentes orales ayudarán a traducir y escribir en lenguas indígenas o extranjeras.
- Estrategia 2: buscar en la biblioteca de la comunidad o en fuentes documentales confiables de internet.
Respuesta orientativa: Usaremos las dos estrategias: primero entrevistaremos a abuelas, maestros y hablantes de náhuatl de la comunidad (fuente oral), y después corroboraremos traducciones y encontraremos poemas y canciones en la biblioteca escolar y en sitios confiables (bibliotecas digitales oficiales). Las historias personales del grupo servirán para conectar cada frase con la identidad de quien la aportó.
Contenido de la página
Planning — Página 103 (book) — 27
In communities, discuss and agree on how to do the following activities. Define the project's purpose: an Identity Handbook using a scrapbook or a brochure. You should include all the words and phrases proposed by the classroom community members. Remember to mention the materials to be used for each activity. All of you should be active collaborators.
With the participation of and in agreement with your teacher, establish the deadlines for each activity and the project completion. Refer to the following options to carry out your project:
- Option 1. In a scrapbook include phrases, personal events, or literary expressions such as poems, songs, or stories that resonate with you. Ask your teacher or a family member for help translating texts written in a regional Indigenous language, another language, or a different linguistic system, such as Braille or sign language.
- Option 2. In a brochure, include phrases or literary expressions such as poems, songs, or stories that resonate with you. Ask your teacher or a family member for help translating the texts written in a regional Indigenous language, another language, or a different linguistic system, such as Braille or sign language.
- In assembly, and with the help of your teacher, choose the objective for this project:
- Objective 1. To acknowledge the importance of languages and their expressions in providing a sense of individual or collective identity as part of the community's heritage.
- Objective 2. To recall, using artistic and cultural expressions, the relevance of language in its encounter with diversity, as expressed by peers in your community.
- In communities, decide which strategies are useful to collect phrases or artistic expressions. You may use your narratives to find identity connections with your community.
- Strategy 1. Inquire about phrases or literary expressions with teachers and adults in your community. These oral sources of information will help you translate and write in indigenous or foreign languages.
- Strategy 2. Search in your community library or in reliable documentary sources on the internet.
Imágenes: trébol de hojarrisco verde y naranja en el encabezado; marco azul tipo etiqueta con líneas punteadas; maleta de viaje morada.
Tabla
| Semana | Actividad | Fecha límite |
|---|---|---|
| 1 | Recolectar frases y poemas (entrevistas) | fin de semana 1 |
| 2 | Traducir textos con ayuda de adultos | fin de semana 2 |
| 3 | Diseñar, redactar e ilustrar el brochure | fin de semana 3 |
| 4 | Revisión en asamblea y entrega | día acordado con el docente |
Diagrama
flowchart TD
A[Definir propósito: prontuario identitario] --> B[Elegir formato: scrapbook o brochure]
B --> C[Fijar fechas límite con el docente]
C --> D[Elegir objetivo en asamblea]
D --> E[Estrategias: fuentes orales y documentales]
E --> F[Recolectar y traducir frases]
F --> G[Elaborar el prontuario con todos los aportes]
Glosario (5)
- planning
- Planeación: organizar qué se hará, cuándo y cómo.
- deadline
- Fecha límite de entrega.
- resonate with you
- Identificarse con algo; que te llega al corazón.
- oral sources
- Fuentes orales: información de personas por entrevista.
- documentary sources
- Fuentes documentales: libros, bibliotecas e internet confiable.
Temas y conceptos clave
Figuras de la página (2)
Preguntas que la gente también hace
¿Cómo se planea un proyecto escolar paso a paso?
¿Qué diferencia hay entre un scrapbook y un brochure?
¿Qué estrategias sirven para recolectar expresiones de una comunidad?
- • Haber leído el pasaje y los textos sobre lengua e identidad
- • Trabajo colaborativo y asamblea
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2216 caracteres
Planning
In communities, discuss and agree on how to do the following activities. Define the project's purpose: an Identity Handbook using a scrapbook or a brochure. You should include all the words and phrases proposed by the classroom community members.Remember to mention the materials to be used for each activity.All of you should be active collaborators.
With the participation of and in agreement with your teacher, establish the deadlines for each activity and the project completion. Refer to the following options to carry out your project:
Option 1. In a scrapbook include phrases, personal events, or literary expressions such as poems, songs, or stories that resonate with you. Ask your teacher or a family member for help translating texts written in a regional Indigenous language, another language, or a different linguistic system, such as Braille or sign language.
Option 2. In a brochure, include phrases or literary expressions such as poems, songs, or stories that resonate with you. Ask your teacher or a family member for help translating the texts written in a regional Indigenous language, another language, or a different linguistic system, such as Braille or sign language.
- In assembly, and with the help of your teacher, choose the objective for this project:
Objective 1. To acknowledge the importance of languages and their expressions in providing a sense of individual or collective identity as part of the community's heritage.
Objective 2. To recall, using artistic and cultural expressions, the relevance of language in its encounter with diversity, as expressed by peers in your community.
- In communities, decide which strategies are useful to collect phrases or artistic expressions. You may use your narratives to find identity connections with your community.
Strategy 1. Inquire about phrases or literary expressions with teachers and adults in your community. These oral sources of information will help you translate and write in indigenous or foreign languages.
Strategy 2. Search in your community library or in reliable documentary sources on the internet.
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