Exploración: intercambia tus proyectos y responde las preguntas, respetando otras opiniones y expresando tu punto de vista sobre cómo mejorar los proyectos.

Intercambiar el material con otro equipo y aplicar las tres preguntas de la actividad 1 al proyecto ajeno. Comentar con respeto: destacar aciertos y proponer mejoras concretas (títulos claros, traducción verificada, hoja de colaboradores).

Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Comprehension and Production: elaboración del Identity Handbook

📄 ejercicios ingles 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

1a) Funcionaron la recopilación de expresiones y las traducciones en equipo. 1b) Quedó incompleta la ilustración por falta de tiempo. 1c) Añadir revisión por pares y validación con hablantes. 2) Intercambiar proyectos con respeto y proponer mejoras concretas.

📚 exercise ingles ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 106

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

La página marca el momento de escribir los manuales ('handbooks'). En asamblea y con ayuda del docente, el grupo elige la secuencia adecuada de actividades.

Organizador: Identity Handbook (traducción de la tabla)

Opción 1. Scrap book (álbum de recortes):

Elige frases o expresiones literarias (poemas, canciones, historias, etc.) que identifiquen a tu comunidad; también puedes usar tus narrativas para identificar conexiones de identidad con tu comunidad.
Busca en fuentes orales o documentales de información.
Compila la información reunida por cada integrante del equipo; debe traducirse a otra lengua o adaptarse a un sistema lingüístico distinto; pide ayuda a personas que la conozcan.
Ilustra el documento con elementos característicos: fotografías, dibujos, impresiones o recortes.
Elabora la compilación en papel tamaño carta y colócala en una carpeta con portada y una hoja de datos con los nombres de la comunidad del aula y de las personas colaboradoras (menciona quién ayudó con la traducción).

Opción 2. Brochure (tríptico):

Sigue los tres primeros pasos de la Opción 1.
Coloca la información recabada y su traducción o adaptación en formato tríptico; el tamaño y formato deben basarse en la información recolectada y debe ser fácil de leer y llevar.
Busca dibujos del tamaño adecuado o haz los tuyos, con títulos y subtítulos claros.
Deja tres páginas en blanco del mismo tamaño del tríptico al final.
Incluye en la portada los nombres de la comunidad del aula y de quienes colaboraron (traducción o adaptación).

Ejercicio 1

(Exploración, actividad 1)

Enunciado traducido: Reúnete en comunidad y escribe en una hoja las siguientes preguntas: a) ¿Qué actividades han funcionado como se esperaba? b) ¿Qué actividades no se lograron o están incompletas? ¿Por qué? c) ¿Puedes usar otra acción o actividad para cumplir los objetivos?

Parte 1.a

Respuesta orientativa: Funcionaron bien la búsqueda de frases y expresiones literarias en fuentes orales de la comunidad, así como la recopilación por integrante, porque cada quien aportó material y las traducciones se revisaron entre todos.

Parte 1.b

Respuesta orientativa: La ilustración del documento está incompleta porque faltan fotografías autorizadas por la comunidad y el tiempo en clase fue menor al previsto; conviene reprogramar esa etapa.

Parte 1.c

Respuesta orientativa: Sí: organizar una sesión de revisión por pares antes de imprimir permite corregir traducciones y adaptaciones, y entrevistar a hablantes de la lengua originaria para validar el contenido.

Ejercicio 2

(Exploración, actividad 2)

Enunciado traducido: Intercambia tus proyectos y responde las preguntas. Sé respetuoso con las opiniones ajenas y expresa tus puntos de vista sobre cómo pueden mejorarse los proyectos.

Respuesta orientativa: Al revisar el proyecto de otro equipo conviene señalar primero sus aciertos (claridad del formato y variedad de expresiones) y después proponer mejoras concretas, como homogeneizar títulos y subtítulos, verificar la traducción con un hablante y añadir una hoja de agradecimientos; todo con respeto y escucha activa.

Contenido de la página

Comprehension and Production

It is time! Now, you will put into practice everything you have learned and start writing your handbooks. In assembly, and with the help of your teacher, choose the appropriate sequence of activities.

Identity Handbook

Option 1. Scrap book

Choose phrases or literary expressions (poems, songs, stories, etc.) that identify your community. You may also use your narratives to identify identity connections with your community.
Look in oral or documentary sources of information.
Compile the information collected by each group member. It must be translated into another language or adapted to a different linguistic system. In any case, ask for help from people who know about them.
Illustrate the document with characteristic elements, such as photographs, drawings, printouts, or cutouts.
Make your compilation on letter-size paper. Then put it in a folder including a cover and an information sheet with the names of the classroom community members and collaborators (you can mention who helped you with the translation).

Option 2. Brochure

Follow the first three steps in Option 1.
Place the collected information and its translation or adaptation in brochure format. The size and format should be based on the information collected. Remember that it must be easy to read and carry.
Look for drawings of the proper size or make your own, with clear titles and subtitles for the information collected.
Leave three blank pages the same size as the brochure at the end.
Include the names of the classroom community members and collaborators (mention who helped you with the translation or adaptation) on the cover.

Exploration

Once you start the project, review that the strategies are working perfectly. If they aren't, you will have to modify them.

To do this, get together in a community and write the following questions on a sheet of paper: a) Which activities have worked as expected? b) Which activities were not accomplished or are incomplete? Why? c) Can you use any other action or activity to meet the objectives?
Exchange your projects and answer the questions. Be respectful of other opinions and express your points of view on how the projects can be improved.

Tabla

Identity Handbook: Opción 1. Scrap book	Opción 2. Brochure
1. Elegir frases o expresiones literarias (poemas, canciones, historias) que identifiquen a la comunidad.	1. Seguir los tres primeros pasos de la Opción 1.
2. Buscar en fuentes orales o documentales.	2. Colocar la información y su traducción o adaptación en formato tríptico, fácil de leer y llevar.
3. Compilar la información de cada integrante, traducida o adaptada a otro sistema lingüístico, con ayuda de personas que la conozcan.	3. Buscar o elaborar dibujos del tamaño adecuado, con títulos y subtítulos claros.
4. Ilustrar con fotografías, dibujos, impresiones o recortes.	4. Dejar tres páginas en blanco del mismo tamaño al final.
5. Compilar en papel carta, con carpeta, portada y hoja de datos con nombres de la comunidad del aula y colaboradores.	5. Incluir en la portada los nombres de la comunidad del aula y de quienes ayudaron con la traducción o adaptación.

Glosario (5)

handbook: manual o guía elaborada por el grupo.
scrap book: álbum de recortes: compilación ilustrada de textos e imágenes.
brochure: tríptico o folleto informativo fácil de leer y llevar.
assembly: asamblea: reunión del grupo para tomar acuerdos.
sources of information: fuentes de información, orales o documentales.

Preguntas para practicar

Which activities have worked as expected?

La recopilación de frases y expresiones de la comunidad y la traducción en equipo funcionaron según lo planeado.

Which activities were not accomplished or are incomplete? Why?

La ilustración quedó incompleta por falta de tiempo y de fotografías autorizadas.

Can you use any other action or activity to meet the objectives?

Sí: una sesión de revisión por pares y entrevistas con hablantes de la lengua originaria para validar traducciones.

Temas y conceptos clave

Comprehension and ProductionExplorationIdentity Handbookscrap bookbrochuresecuencia de actividadesasambleatraducción y adaptaciónautoevaluación del proyecto

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Sello postal decorativo de color morado. — Figura 1 image

Nota adhesiva rosa simulando un recordatorio. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué pasos sigue la opción scrap book del Identity Handbook?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿En qué se diferencia el tríptico del scrap book en este proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué preguntas guían la fase de exploración del proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber recopilado frases y expresiones literarias de la comunidad
• Conocer vocabulario básico de instrucciones en inglés

Siguiente tema sugerido

Continuar la fase de exploración y ajustar las estrategias del proyecto

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2500 caracteres

Comprehension and Production

It is time! Now, you will put into practice everything you have learned and start writing your handbooks.

In assembly, and with the help of your teacher, choose the appropriate sequence of activities.

Exploration

Once you start the project, review that the strategies are working perfectly. If they aren't, you will have to modify them.

To do this, get together in a community and write the following questions on a sheet of paper:a) Which activities have worked as expected? b) Which activities were not accomplished or are incomplete? Why? c) Can you use any other action or activity to meet the objectives?
Exchange your projects and answer the questions. Be respectful of other opinions and express your points of view on how the projects can be improved.

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Identity Handbook

Identity Handbook Option 1. Scrap book	Option 2. Brochure
Choose phrases or literary expressions (poems, songs, stories, etc.) that identify your community. You may also use your narratives to identify identity connections with your community. Look in oral or documentary sources of information.	Follow the first three steps in Option 1. Place the collected information and its translation or adaptation in brochure format. The size and format should be based on the information
Compile the information collected by each group member. It must be translated into another language	collected. Remember that it must be easy to read and carry. Look for drawings of the proper size or make
or adapted to a diferent linguistic system. In any case, ask for help from people who know about them. Illustrate the document with characteristic elements,	your own, with clear titles and subtitles for the information collected. Leave three blank pages the same size as the
such as photographs, drawings, printouts, or cutouts. Make your compilation on letter-size paper. Then put it in a folder including a cover and an information sheet with the names of the classroom community members and collaborators (you can mention who helped you with the translation).	brochure at the end. Include the names of the classroom community members and collaborators (mention who helped you with the translation or adaptation) on the cover.

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