Reflexiona individualmente: a) ¿Qué significa la lectura para la autora? b) ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

Leer es un acto libre y personal; acuerdo justificado con la tesis

En pareja y con respeto: a) opina sobre el punto de vista de Genoveva; b) ¿de acuerdo?, ¿por qué?; c) ¿tiene razón al pensar que no lee?; d) ¿tú lees?, ¿qué lees?, ¿por qué?

Genoveva sí lee; su creencia es un prejuicio sobre la lectura

En comunidades: a) turnos para describir una mañana típica; b) comparar con otra comunidad (coincidencias, qué hace la mayoría, qué hacen mamá o papá); c) una voz resume en voz alta; d) escuchar con respeto y comentar en positivo.

Resumen oral de rutinas con coincidencias de la mayoría

Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Speaking — reflexión oral sobre Is That Reading?! y rutinas diarias

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Para la autora leer es libre y personal; Genoveva sí lee aunque no lo crea; respuestas personales sobre qué, cómo y por qué lees; rutinas matutinas compartidas y resumidas por una voz del grupo.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 67

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Enunciado: Individualmente, después de leer el texto anterior, reflexiona sobre las siguientes preguntas:

Parte 1.a

¿Qué significa la lectura para la autora?

La autora entiende la lectura como una actividad libre y personal.
Para ella, leer no tiene una única forma "correcta": vale leer sentado, acostado, por tramos, solo imágenes o solo un capítulo.
Leer es satisfacer el deseo de leer, encontrar información que importa o divertirse.

Respuesta orientativa: para la autora, leer es cualquier acto de descifrar textos o imágenes que cada quien hace a su manera y ritmo; no existe el leer "de verdad" ni el leer "bien".

Parte 1.b

¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?

Respuesta orientativa: sí, estoy de acuerdo, porque lo importante es leer y comprender, no la postura, el lugar o la velocidad; obligar a leer de una sola manera desmotiva y hace creer a la gente que "no lee".

Ejercicio 2

Enunciado: Conversa con un compañero sobre el texto anterior y discute tus ideas con respeto.

Parte 2.a

¿Qué opinas del punto de vista de Genoveva?

Respuesta orientativa: Genoveva se subestima: cree que no lee porque no lee de un tirón, pero sí lee, y además lee cosas variadas (letras de canciones, un atlas); su opinión refleja un prejuicio muy común sobre la lectura.

Parte 2.b

¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?

Respuesta orientativa: no estoy de acuerdo con su conclusión, porque leer por tramos o al azar sigue siendo leer; sin embargo, entiendo su confusión, ya que la escuela y la sociedad suelen enseñar que solo "cuenta" leer libros completos.

Parte 2.c

¿Tiene razón cuando piensa que no lee?

Respuesta orientativa: no tiene razón: hojear un atlas, leer letras de canciones o buscar una palabra en el diccionario son actos de lectura plenamente válidos, como concluye el propio texto.

Parte 2.d

¿Y tú? ¿Lees? ¿Qué lees? ¿Por qué lees?

Respuesta orientativa (personal): sí leo; leo historietas, letras de canciones, mensajes, páginas web y libros de mi interés; leo para enterarme de lo que pasa, para divertirme y para aprender cosas nuevas.

Ejercicio 3

Enunciado: En comunidades, conversen sobre sus rutinas diarias.

Parte 3.a

Por turnos, comenten cómo es una mañana típica. Que cada quien se exprese con libertad. Tomen notas.

Respuesta orientativa: ejemplo de intervención: "Me levanto a las 6:00, me baño, desayuno huevos o cereal, ayudo a recoger mi cuarto y salgo a la escuela a las 7:00"; el grupo registra cada rutina en sus notas.

Parte 3.b

Únanse a otra comunidad e intercambien su información. ¿Qué tienen en común? ¿Qué cosas hace la mayoría? ¿Qué hace tu mamá o tu papá? Anótenlo también.

Respuesta orientativa: suelen coincidir el horario de levantarse (5:30-6:30), bañarse, desayunar algo rápido y trasladarse a la escuela; los papás y las mamás, en cambio, trabajan, preparan el desayuno o salden la casa antes de salir.

Parte 3.c

Nombren a una voz que hable por ambas comunidades. Esa persona debe ponerse de pie y contar al grupo un resumen de la conversación, destacando las cosas que hace la mayoría. Recuerda hablar fuerte y claro.

Respuesta orientativa: resumen modelo: "La mayoría de nosotros se levanta entre 5:30 y 6:30, se baña, desayuna rápido y sale a la escuela; lo que más compartimos es depender de la alarma y del transporte, y casi todas nuestras madres o padres trabajan y preparan el desayuno".

Parte 3.d

Escucha con respeto a las demás voces y haz comentarios positivos.

Respuesta orientativa: se escucha sin interrumpir y se comenta, por ejemplo: "Me pareció interesante que tu rutina incluya ejercicio por la mañana", practicando la escucha activa y el respeto.

Contenido de la página

Speaking (Expresión oral)

Individualmente, después de leer el texto anterior, reflexiona sobre las siguientes preguntas:
- a) ¿Qué significa la lectura para la autora?
- b) ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
Conversa con un compañero sobre el texto anterior y discutan sus ideas con respeto.
- a) ¿Qué opinas del punto de vista de Genoveva?
- b) ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué?
- c) ¿Tiene razón cuando piensa que no lee?
- d) ¿Y tú? ¿Lees? ¿Qué lees? ¿Por qué lees?
En comunidades, conversen sobre sus rutinas diarias.
- a) Por turnos, digan cómo es una mañana típica; que cada quien se exprese con libertad. Tomen notas.
- b) Únanse a otra comunidad e intercambien información. ¿Qué tienen en común? ¿Qué hace la mayoría? ¿Qué hace tu mamá o tu papá? Anótenlo.
- c) Nombren una voz para ambas comunidades, que se ponga de pie y resuma al grupo lo conversado, destacando lo que hace la mayoría. Habla fuerte y claro.
- d) Escuchen con respeto a las demás voces y hagan comentarios positivos.

Diagrama

flowchart LR
  A[Leer el texto] --> B[Reflexión individual]
  B --> C[Diálogo en pareja]
  C --> D[Comunidades: rutinas]
  D --> E[Voz que resume]
  E --> F[Escucha y comentarios positivos]

Glosario (4)

Speaking: Expresión oral: actividad en la que se practica hablar en otro idioma o en público.
Point of view: Punto de vista: manera personal de pensar sobre un tema.
Daily routines: Rutinas diarias: actividades que se repiten todos los días, como levantarse o desayunar.
Take turns: Tomar turnos: participar uno a la vez, respetando la palabra de los demás.

Preguntas para practicar

¿Qué significa la lectura para la autora?

Un acto libre y personal: cada quien lee cómo, dónde y al ritmo que quiere, puede, gusta o necesita; no hay leer 'de verdad' ni 'bien'.

¿Tiene razón Genoveva cuando piensa que no lee?

No: leer letras de canciones, hojear un atlas o consultar un diccionario son lecturas válidas; Genoveva lee pero no lo reconoce.

¿Tú lees? ¿Qué lees? ¿Por qué lees?

Respuesta personal: por ejemplo, sí leo historietas, letras de canciones y páginas web, para divertirme, informarme y aprender.

¿Qué tienen en común las mañanas de tu comunidad?

Levantarse entre 5:30 y 6:30, bañarse, desayunar rápido y salir a la escuela; los adultos trabajan o preparan el desayuno.

Temas y conceptos clave

Reflexión sobre la lecturaDiálogo y debate respetuosoRutinas diarias y expresión oralopinión personalpunto de vista de Genovevarutinas diariasturno de palabraresumen oralcomentarios positivos

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Figuras de la página (2)

Boleto de autobús dibujado con líneas punteadas y un camión pequeño. — Figura 1 image

Maleta o equipaje morado con ruedas, estilo caricatura. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué significa la lectura para la autora de Is That Reading?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué Genoveva cree que no lee?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se describe una rutina matutina en inglés?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber leído Is That Reading?! (páginas 65-66)
• Saber expresar opiniones con respeto

Siguiente tema sugerido

Actividad de escritura o vocabulario derivada de la misma lectura

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1174 caracteres

Speaking

Individually, after reading the previous text, reflect on the following questions:

a) What does reading mean to the author?

b) Do you agree with her? Why?

Talk with a classmate about the previous text and discuss your ideas respectfully.

a) What do you think about Genoveva's point of view?

b) Do you agree with her? Why?

c) Is she right when she thinks that she doesn't read?

d）And you? Do you read? What do you read? Why do you read?

In communities, talk about your daily routines.

a) Take turns telling each of you what a typical morning is like. Let everyone express themselves freely. Take notes.

b）Now, join another community and exchange your information. What do you have in common? What are the things that most people do? What does your mom or dad do? Take note of this, too.

c)Name a speaker for both communities. That person must stand up and tell the class a summary of the conversation, highlighting the things that most people do. Remember to speak loud and clear.

d)Listen respectfully to the other speakers and make positive comments.

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