Piensa qué sabías antes y qué aprendiste en el proyecto, y llena la tabla What I Already Knew / What I Learned.

Tabla con aprendizajes previos (deportes, materiales) frente a nuevos (juego mesoamericano, fabricación industrial, galería y fichas técnicas).

En asamblea respondan: a) ¿qué falta por aprender?, b) ¿cómo organizar mejor tareas e investigación?, c) ¿qué habilidades de convivencia desarrollar?, d) ¿qué les gustaría aprender de otros juegos?

a) Fabricación industrial y juegos de otros lugares; b) cronograma y fuentes confiables; c) escucha, respeto y diálogo; d) juegos tradicionales y sus objetos.

Analiza tus respuestas y acuerda cómo mejorar tu desempeño en proyectos futuros; escribe tus conclusiones en el cuaderno.

Conclusión: planear desde el inicio, distribuir el tiempo y verificar cada tarea antes de la fecha límite.

Libro de Uerakua Anapu Uantakua Projects And Readings 1 EGB

SEP/CONALITEG

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Creativity at Work y Sharing and Assessing What We Learned (cierre del proyecto la pelota)

📄 ejercicios ingles 🎓 secundaria · 1° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Se monta la galería, se atiende y encuesta a los visitantes, se llena la tabla lo que ya sabía/lo que aprendí, se responden las preguntas de asamblea a-d y se escriben conclusiones y acuerdos para mejorar próximos proyectos.

📚 exercise ingles ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 93

Uérakua anapu uantakua. Projects and Readings Libro de Educación Secundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Creativity at Work (Creatividad en acción)

Paso 1

Enunciado: Set up the gallery as planned. / Monten la galería como estaba planeado.

Respuesta orientativa: Se colocan mesas y manteles, se ordenan las pelotas con sus fichas técnicas, los carteles y las herramientas, y se deja listo el espacio del juego de bolos según el plan acordado.

Paso 2

Enunciado: Invite your community to visit the exhibition. / Inviten a su comunidad a visitar la exposición.

Respuesta orientativa: Se recorre la escuela con la invitación verbal ensayada, se anuncia en los grupos y en la dirección, indicando día, horario y lugar de la galería.

Paso 3

Enunciado: Be ready to answer any question attendees may ask. / Estén listos para responder cualquier pregunta de los visitantes.

Respuesta orientativa: Cada integrante repasa las fichas y notas de su parte de la exposición para explicar con seguridad; si no se sabe algo, se responde con honestidad y se busca la respuesta después.

Paso 4

Enunciado: Inviten a los visitantes a escribir sus preguntas, comentarios, sugerencias u opiniones sobre la galería y la información presentada.

Respuesta orientativa: Se coloca un buzón o hojas con lápices cerca de la salida para que los visitantes dejen por escrito sus opiniones, que luego servirán para evaluar el proyecto.

Sharing and Assessing What We Learned (Compartir y evaluar lo aprendido)

Paso 1

Enunciado: Al desmontar la galería, en comunidad comenten su experiencia trabajando en el proyecto y compartan las opiniones y sugerencias de los visitantes.

Respuesta orientativa: El grupo conversa sobre lo que funcionó, lo que costó trabajo y lo que dicen los visitantes; se anotan las sugerencias más repetidas para valorarlas.

Ejercicio 2

(tabla de aprendizaje)

Enunciado: Individualmente, considerando el trabajo colectivo, piensen qué aprendieron y anótenlo en una tabla como esta:

Respuesta (ejemplo resuelto):

What I Already Knew / Lo que ya sabía	What I Learned / Lo que aprendí
Que la pelota se usa en muchos deportes.	La historia del juego de pelota mesoamericano y sus usos rituales.
Qué materiales tienen algunas pelotas (hule, tela).	Cómo se fabrica una pelota en la industria y qué máquinas se usan.
Jugué bolos y futbol en la escuela.	Qué es una galería, una ficha técnica y cómo montar una exposición.

Paso 3

Enunciado: Muestren y comparen los resultados de sus tablas.

Respuesta orientativa: Se leen las tablas en equipo: se observan coincidencias (por ejemplo, casi nadie sabía qué era una ficha técnica) y se aprecian aprendizajes distintos según la tarea de cada quien.

Paso 4 (asamblea)

Enunciado: En asamblea, con ayuda del docente, respondan las siguientes preguntas.

Parte 2.a

What do you still need to learn about the topic addressed in this project? / ¿Qué aún necesitas aprender sobre el tema de este proyecto?

Respuesta orientativa: Aún falta conocer más sobre la fabricación industrial de pelotas actuales, otros juegos de pelota del mundo y cómo conservar las pelotas artesanales para futuras exhibiciones.

Parte 2.b

How can you better organize the tasks, the research, and the information processing required to carry out a project? / ¿Cómo pueden organizar mejor las tareas, la investigación y el procesamiento de la información para realizar un proyecto?

Respuesta orientativa: Con un cronograma con fechas límite, asignando tareas según las fortalezas de cada quien, usando fuentes confiables y anotando los datos desde el inicio, y revisando avances periódicamente en asamblea.

Parte 2.c

What coexistence skills does everyone in the classroom community need to develop? / ¿Qué habilidades de convivencia debe desarrollar la comunidad del salón?

Respuesta orientativa: Escucha activa, respeto a los acuerdos, diálogo para resolver desacuerdos, reparto equitativo de tareas y apoyo a quien lo necesite para que todos participen.

Parte 2.d

What would you like to learn about other games? / ¿Qué te gustaría aprender sobre otros juegos?

Respuesta orientativa: Me gustaría conocer juegos tradicionales de otras regiones y países, sus reglas, los objetos que usan y cómo construirlos con materiales reciclados para jugarlos en la escuela.

Paso 5

Enunciado: Analicen sus respuestas y acuerden cómo mejorar su desempeño en proyectos futuros. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.

Respuesta orientativa: Conclusión ejemplo: mejorararemos planeando desde el inicio, distribuyendo el tiempo entre investigación y montaje, y verificando cada tarea antes de la fecha límite para no improvisar.

Paso 6

Enunciado: Finalmente, escriban en sus cuadernos los acuerdos de la asamblea sobre la organización de la investigación y la creación de la galería.

Respuesta orientativa: Acuerdos ejemplo: 1) siempre anotar la fuente consultada; 2) revisar la lista de tareas cada semana; 3) reutilizar materiales en la próxima galería; 4) invitar verbalmente para no generar basura.

Contenido de la página

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Creativity at Work

Set up the gallery as planned.
Invite your community to visit the exhibition.
Be ready to answer any question attendees may ask.
Invite attendees to write their questions, comments, suggestions, or opinions about the gallery, and the information presented in it.

Sharing and Assessing What We Learned

When you remove the gallery, in community, talk about your experience working on the project and share the visitors' opinions and suggestions.
Individually, but keeping in mind what you worked on collectively, think about what you have learned and write it on a table like this:

What I Already Knew	What I Learned

Show and compare the results of your tables.
In assembly, and with the help of your teacher, answer the following questions:
- a) What do you still need to learn about the topic addressed in this project?
- b) How can you better organize the tasks, the research, and the information processing required to carry out a project?
- c) What coexistence skills does everyone in the classroom community need to develop?
- d) What would you like to learn about other games?
Analyze your answers and agree on how to improve your performance in future projects. Write your conclusions in your notebook.
Finally, write in your notebooks the assembly agreements reached by the community regarding the organization of your research and the creation of your gallery.

Imágenes: visitantes observando las piezas de una exposición mientras una estudiante les explica; hoja de papel con esquinas naranjas para escribir comentarios.

Tabla

What I Already Knew / Lo que ya sabía	What I Learned / Lo que aprendí
Que la pelota se usa en muchos deportes.	La historia del juego de pelota mesoamericano y sus usos rituales.
Qué materiales tienen algunas pelotas (hule, tela).	Cómo se fabrica una pelota en la industria y qué máquinas se usan.
Jugué bolos y futbol en la escuela.	Qué es una galería, una ficha técnica y cómo montar una exposición.

Diagrama

flowchart TD
A[Montar la galería según el plan] --> B[Invitar a la comunidad]
B --> C[Atender preguntas de los visitantes]
C --> D[Recoger opiniones por escrito]
D --> E[Desmontar y compartir la experiencia]
E --> F[Llenar tabla: ya sabía / aprendí]
F --> G[Comparar tablas]
G --> H[Asamblea: preguntas a-d]
H --> I[Conclusiones y acuerdos en el cuaderno]

Glosario (5)

set up: Montar, preparar un espacio o exhibición.
attendee: Asistente, persona que visita la exposición.
remove the gallery: Desmontar la galería al terminar la exhibición.
assembly: Asamblea: reunión de toda la comunidad para dialogar y acordar.
coexistence skills: Habilidades de convivencia: escucha, respeto y diálogo.

Preguntas para practicar

What do you still need to learn about the topic addressed in this project? — ¿Qué aún necesitas aprender sobre el tema de este proyecto?

Más detalles sobre la fabricación industrial de pelotas, los juegos de pelota de otras culturas y técnicas para conservar las piezas exhibidas.

How can you better organize the tasks, the research, and the information processing? — ¿Cómo pueden organizar mejor las tareas, la investigación y el procesamiento de la información?

Con cronograma y fechas límite, reparto de tareas según fortalezas, fuentes confiables con notas desde el inicio y revisiones periódicas del avance.

What coexistence skills does everyone need to develop? — ¿Qué habilidades de convivencia debe desarrollar la comunidad del salón?

Escucha activa, respeto a los acuerdos, diálogo para resolver conflictos y reparto equitativo del trabajo.

What would you like to learn about other games? — ¿Qué te gustaría aprender sobre otros juegos?

Juegos tradicionales de otras regiones, sus reglas y objetos, y cómo construirlos con materiales reciclados.

Temas y conceptos clave

Montaje y atención de la galeríaEvaluación del proyectoTabla de aprendizajesAsamblea y acuerdosgaleríabuzón de opinionestabla What I Already Knew / What I Learnedasambleaacuerdos comunitarios

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (2)

Fotografía de visitantes (adultas y jóvenes) observando las piezas de la exposición mientras una estudiante con diadema les explica. — Figura 1 image

Hoja ilustrada en color crema con esquinas naranjas plegadas, que representa el papel donde los visitantes escriben comentarios. — Figura 2 image

Preguntas que la gente también hace

¿Cómo se evalúa un proyecto escolar con una tabla de aprendizajes?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué preguntas se hacen en la asamblea de cierre de un proyecto?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se recogen las opiniones de los visitantes de una exposición?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Galería montada con pelotas y fichas técnicas
• Lista de tareas del proyecto
• Opiniones de los visitantes registradas

Siguiente tema sugerido

Nuevo proyecto del libro: inicio de la siguiente situación de aprendizaje

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1643 caracteres

Creativity at Work

Set up the gallery as planned.
Invite your community to visit the exhibition.
Be ready to answer any question attendees may ask.

4.Invite attendees to write their questions,comments, suggestions, or opinions about the gallery, and the information presented in it.

Sharing and Assessing What We Learned

When you remove the gallery, in community, talk about your experience working on the project and share the visitors'opinions and suggestions.
Individually, but keeping in mind what you worked on collectively,think about what you have learned and write it on a table like this:
In assembly, and with the help of your teacher, answer the following questions:

a) What do you still need to learn about the topic addressed in this project?

b) How can you better organize the tasks, the research, and the information processing required to carry out a project?

c) What coexistence skills does everyone in the classroom community need to develop?

d) What would you like to learn about other games?

Analyze your answers and agree on how to improve your performance in future projects. Write your conclusions in your notebook.
Finally, write in your notebooks the assembly agreements reached by the community regarding the organization of your research and the creation of your gallery.

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