Contenido 1: las dos flechas (citas contrapuestas)
Flecha ascendente — la urgencia del cambio (De Alba, 2020, pp. 292-293): "La pandemia mostró la urgencia de un cambio pedagógico radical capaz de construir vínculos y articular demandas y voces para construir otra humanidad. El currículo, como proyecto cultural, político y social, tendrá que abrirse a esas voces y asumirlas de manera estructural en contenidos, metodologías, perspectivas y prácticas didácticas".
Flecha descendente — el límite estructural (Weiler, 1998, p. 72): "El Estado moderno es prácticamente incapaz de realizar reformas educativas debido a su compromiso estructural con el orden existente de poder y estatus".
Contenido 2: Replantear las relaciones escolares desde prácticas democráticas
La viabilidad de la transformación educativa requiere de un cambio en la forma como el Estado se constituye y, al mismo tiempo, expresa sus políticas democráticamente. Preguntas con respuesta orientativa:
la contradicción entre ambas citas resume la condición contradictoria anunciada en la página anterior: existe una demanda social ascendente de transformación curricular, pero el Estado, comprometido con el orden de poder existente, frena las reformas de fondo.
