Reflexión sobre los controles administrativos tras la pandemia y testimonio de vida cotidiana

Preguntas de reflexión dirigidas al lector docente, con respuesta orientativa para cada una.

¿Se siente identificado con este pasaje?

Respuesta orientativa: es una pregunta autobiográfica; la mayoría del profesorado reconoce en el testimonio la experiencia de sobrecarga de formatos, evidencias y capacitaciones en línea durante el encierro, aunque la intensidad varió según escuela y entidad.

¿Qué relación tienen todos estos controles con su práctica profesional?

Respuesta orientativa: los controles consumen tiempo y energía que se sustraen a la planeación, la tutoría y el acompañamiento a estudiantes; a la vez, al dictar qué y cuándo reportar, desplazan la autonomía profesional y convierten la práctica en cumplimiento de trámites.

¿Le parece que fue sólo una medida mientras duraba el distanciamiento social en las escuelas, o fue la intensificación de las directrices administrativas y de control que ya se aplicaban?

Respuesta orientativa: el propio capítulo sugiere la segunda lectura: la pandemia amplificó una carga burocrática histórica; lo discutible es si la escuela ha sabido desmontarla al regresar a las aulas.

¿Puede recordar cuántos formatos llenaba antes de la pandemia y si alguien le proporcionaba retroalimentación y seguimiento de la información que proveía?

Respuesta orientativa: el ejercicio de memoria suele mostrar que se llenaban múltiples formatos (listas, registros de evaluación, incidencias) sin retorno de análisis ni decisión derivada; la retroalimentación es la excepción, lo que revela controles de simulación más que de mejora.

¿Qué sucede ahora que ha vuelto a la escuela, algo ha cambiado?

Respuesta orientativa: hay avances (retorno a la presencialidad, nuevas prioridades de la NEM), pero persisten informes y evidencias heredados del encierro; el cambio real exige acuerdos de simplificación administrativa y trabajo colegiado que recupere tiempo pedagógico.

Cuando en mayo del año 2019 se anunció la cancelación de la llamada reforma educativa, ¿se esperaban estos nuevos controles y esta intensificación de las directrices administrativas por parte de la SEP y de las autoridades educativas estatales?

Respuesta orientativa: no eran esperables: la cancelación de la reforma se anunció junto con una menor imposición y menos trabajo burocrático; sin embargo, la emergencia sanitaria reintrodujo controles intensivos, mostrando que la burocracia resiste a los cambios de discurso político.

¿En qué medida estas exigencias administrativas representaron un mejoramiento o empobrecimiento de su trabajo?

Respuesta orientativa: para la función directiva, los controles convirtieron la supervisión en verificación de documentos y captura de datos, empobreciendo el acompañamiento pedagógico a las escuelas, aunque algunos registros ayudaron a ubicar a estudiantes sin conectividad.

En términos del aprendizaje y de la enseñanza, ¿la saturación de controles administrativos contribuyó a que el proceso educativo fuera pedagógicamente pobre o significativamente rico para docentes y estudiantes?

Respuesta orientativa: la saturación empobreció el proceso: restó tiempo de interacción y retroalimentación, indujo prácticas de cumplimiento formal (subir evidencias) y desdibujó el aprendizaje significativo, sobre todo para estudiantes en vulnerabilidad.

De acuerdo con su experiencia, ¿será necesario replantear y resignificar los consejos técnicos escolares?

Respuesta orientativa: sí: si el consejo técnico se ocupa de administrar formatos, pierde su función de espacio de reflexión pedagógica; resignificarlo significa dedicarlo a analizar aprendizajes, planear proyectos y tomar decisiones colegiadas sobre la enseñanza.

Contenido: testimonio de vida cotidiana (Carrión, 2020, p. 123)

La descripción que hace un profesor de su vida cotidiana durante la pandemia es increíblemente parecida a lo que muchas y muchos maestros de todo el mundo experimentaron, sobre todo en zonas urbanas: "Somos un matrimonio con dos hijos pequeños y nuestra rutina durante el encierro podría resumirse así: Después de desayunar, consultamos el Google Drive del colegio para ver las actividades educativas que realizaremos durante el día. La sesión de gimnasia la hacemos mirando tutoriales de YouTube [...]. Marilena y yo nos turnamos para impartir clases a través de Zoom. Con la familia y los amigos nos comunicamos —y nos cuidamos— gracias a WhatsApp".