Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 54)

mulación de riquezas en manos de pocos. En lo que se refiere a la reforma educativa, López Aguilar (2oi3) refiere los objetivos planteados por el Ejecutivo federal de ese entonces:

1. Aumentar la calidad de la educación básica que se reflejara en mejores resu ltados en las evaluaciones intern acionales del Programnme for International Student Assessment (Plsa).

2)Aumentar la matrícula y mejorar la calidad en los sistem as de educación media superior y superior.

3. Recuperar larectoría del sistema educativo nacional, manteniendo el principio de laicidad.

Las acciones para cumplir con esos objetivos fueron:

Crear un Sistema de Información y Gestión Educativa.

+Consolidar el Sistema Nacional de Evaluación Educativa.

Otorgar autonomia de gestión delas escuelas.

Establecer escuelas de tiempo completo.

Brindar computadoras portatiles con conectividad.

Crear el Servicio Profesional Docente.

Fortalecer la educacion inicial delos maestros.

Incrementar la cobertura en educación media superior y educación superior.

小Crear el ProgramaNacional de Becas.

Para concretar los objetivos de la reforma a la educación, el 26 de febrero de 20I 3, se publicó en el Diaro Of cial de la Federación el decreto que modificaba los artículos 3° y 73 constitucionales. También, se presentaron las leyes reglamentarias a dichamodificación: laLey General del Servicio Profesional Docente, laLeydel INEe, laLey General de Educación,y Ley de Coordinación Fiscal. Todas ellas integraron laReforma Educativa.

Los profesores en servicio percibieron a las acciones como la creación del Sistema de Información y Gestión Educativa (siGeD), la consolidación del inee y la creación del Servicio Profesional Docente, como medidas de control que no abonaban a la mejora del sistema educativo. La re formna educativa del sexenio de Enrique Pena Nieto fue el último eslabón,el eslabón más intrincado y violento, de una serie de cambios estructurales que, en el canpo educativo, afectaron no sólo el proceso de aprendizaje de las ninas y los nin os de educación básica, sino a la formación inicial de

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