Página — Un Libro Sin Recetas Para La Maestra Y El Maestr 1° Secundaria (pág. 56)

de estudios. Como respuesta, se generó un rech azo rotundo a la reforma educativa y se gestó un movimiento de resistencia organizado en tres esferas de participación: la política, la jurídica y la educativa.

En la esferapolitica, se tuvo como propósito generar movilizaciones que rompieran los esquemas tradicionales del movimmiento magisterial y social.Por ejemplo, los colectivos del estado de Michoacán realizaron visitas a las escuelas, pláticas,talleres, foros, conferencias con padres de familia, con organizaciones sociales y populares para difun dir elretroceso que significaría lareforma educativa, entendida como una reforma a las con diciones de trabajo de los docentes.

En la esfera juridica, se elaboraron e interpusieron ante las instancias judiciales amparos contra lareforma constitucional y la reforma educativa.Además, se involucró a la ciudadania en la lucha por la defensa de la educación pública. Anivel internacional, se interpuso una queja ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, en Washington, por la sentencia de la Suprema Corte de Justicia de la Nación que determinaba que la reforma educativa de 2oi2 era legal y con stitucional, sin importar el atropello que se generaba con esta medida sobre los derechos laborales de millones de maestras y maestros.

En la esfera educativa, en todo elpais se realizaron acciones coordinadas de desobediencia civil por parte de lasy los docentes, indepen dientemente de su filiación sindical; así como de padres de familia y estudiantes relacionadas con la asistencia a las evaluaciones de carácter institucional y a la participación en las convocatorias del programa Carrera Magisterial. Al mismo tiempo, se instald de manera permanente laornada Nacional Magisterial de Lucha contra las reform as estructurales y las recomendaciones de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos(ocDe).

Aunque variadas, las estrategias para enfrentar aquellareforma educati va tenían puntos en común entre los colectivos magisteriales de los diferentes estados de la República. Por ejemplo, la idea central de aquellas propuestas de educación alternativa podria resumirse como la búsqueda del

[..] bienestar colectivo, el buen vivir en la republica de la soberania denocrática, plurinacional y multicultural, que se forja en el México profundo.Querenos y construirnos la buena educacidn piblica; integral en tanto contribuye a forjar plenarnente las diversas facultades hun an as; popular al atender los intereses y necesidades sociales; hurnanista en tanto querernos propiciar la "desalienacidn" y la en ancipación de los sujetos; basada en el conocirniento cientifico que se sustenta en la cultura universal, desde el rigor teorico y de procedirnientos de la ciencia como herramnienta para entender y tTansforinar laTealidad (CEND-sNTE, zoI9, P. 57).

Docente

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