Enfoques educativos alternativos: humanista, integral, holístico, comunal y de género

Página de orientación teórica (guía docente), sin ejercicios de alumno. Síntesis rigurosa del contenido:

1. Cierre del principio anterior (carácter nacionalista e internacional): la educación como elemento que propicia la vertebración del todo social en el país, establece canales de comunicación entre los diversos espacios regionales y permite definir líneas que favorezcan la cohesión nacional.

2. Dos principios adicionales:

   • Vinculación con el trabajo: la educación debe apoyarse en una vinculación cotidiana del aula con el entorno social y con la práctica.
   • Reconocimiento a los trabajadores de la educación: los servidores y actores de la educación que forman a las nuevas generaciones deben ser reconocidos por toda la sociedad, permitiéndoles tener una vida digna. Debe contarse con un sistema democrático, público y eficaz de formación docente, orientado a promover una educación en beneficio de los intereses del pueblo de México.

3. Enfoques educativos: con base en estas reflexiones, los colectivos magisteriales de todo el país abordaron los enfoques que una reforma debería usar para frenar las dinámicas implementadas en los últimos cuarenta años. Algunos pueden sintetizarse así (CEN-SNTE):

   • Humanista: centrar los esfuerzos en el estudiante para convertir las experiencias en situaciones gratificantes y motivadoras, que propicien un desarrollo socioafectivo, tomen en cuenta el contexto sociocultural y favorezcan actitudes y valores positivos.
   • Integral: promover el desarrollo armónico del ser humano completo en todas sus dimensiones (física, intelectual, psicológica, social, cívica, ética, estética, cultural, etcétera), posibilitando ejercitar sus facultades cognitivas, físicas, estéticas y afectivas como parte de una educación general.
   • Holístico: entender la realidad mediante múltiples interacciones que orientan una comprensión integradora de las cosas, los procesos, los sujetos y sus contextos, apreciándolos en su totalidad y complejidad.
   • Comunal: sustentado en los colectivos escolares y comunitarios, considerando su vida cotidiana y los saberes comunitarios en la elaboración de su propio currículo a partir de la planeación educativa.
   • De género: asegurar que mujeres y hombres se reconozcan como seres humanos y tengan las mismas condiciones y oportunidades para alcanzar su potencialidad en términos sociales, políticos, culturales y educativos.