Investiga testimonios sobre trata de personas y violencia de género y determina la ubicación de México a escala mundial en ambos temas.

Consulta fuentes institucionales y gubernamentales confiables. Registra testimonios con su referencia y fecha. Ubica a México en índices globales: entre los primeros de América Latina en trata y con altos índices de feminicidio.

Elaboren en asamblea una lista de factores comunes de los casos de trata.

Reunir hallazgos individuales. Identificar métodos de perpetradores, lugares de riesgo y grupos más afectados. Sintetizar en lista ordenada.

Encontramos el origen 1: a) Formas comunes de enganche; b) causas de vulnerabilidad de ciertos grupos.

Formas de enganche: ofertas laborales falsas, engaño afectivo por redes sociales, promesas de movilidad. Causas de vulnerabilidad: pobreza, discriminación, migración irregular, falta de redes de protección.

Propuestas a seguir 1: describan en asamblea las problemáticas encontradas.

Organizar por tema: trata y violencia de género. Describir causas, consecuencias y grupos afectados.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 2 EGB

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Trata de personas y violencia de género: investigación, origen y propuestas

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 secundaria · 2° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

1: México entre los primeros de AL en trata y feminicidio. 2: Engaño económico, redes sociales, coerción; afecta más a mujeres y niñas. Origen 1a: ofertas laborales falsas y engaño afectivo. 1b: pobreza y discriminación. 3a: educación, detección temprana y denuncia. 4: propuestas factibles con impacto y bajo costo. Propuestas: problemática con causas y consecuencias descritas.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 143

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Investiga testimonios sobre trata de personas y violencia de género en tu comunidad, estado o país, e identifica en qué lugar se ubica México a escala mundial en ambos temas; registra la información y las referencias.

Consulta fuentes confiables (biblioteca pública, periódicos, páginas institucionales y del gobierno).
Busca testimonios registrados por organismos como la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) o la Comisión Intersecretarial Contra la Trata de Personas (CICITP).
Sobre la ubicación de México: en el Índice Global de Trata de Personas (Global Slavery Index) México se ubica entre los primeros lugares de América Latina; en violencia de género, según datos de la ONU, ocupa posiciones críticas en feminicidios de la región.
Registra en tu cuaderno cada dato con su fuente y fecha de consulta.

Respuesta

México figura entre los países con mayor prevalencia de trata de personas en América Latina y con altos índices de violencia de género (feminicidio); testimonios documentados están en informes de la CNDH y la CICITP.

Ejercicio 2

En asamblea, expongan hallazgos y elaboren una lista de factores comunes que aparezcan en los casos.

Reúnan los testimonios recabados por cada integrante.
Identifiquen patrones repetidos: métodos de los perpetradores (enganche económico, falsas ofertas laborales, violencia psicológica, redes sociales), lugares de riesgo (centros nocturnos, fronteras, zonas turísticas), y grupos más afectados (mujeres y niñas en mayor proporción).
Sinteticen en una lista ordenada por frecuencia.

Respuesta

Factores comunes: engaño con ofertas de trabajo, uso de redes sociales, coerción económica, mayor afectación a mujeres y niñas, y lugares de riesgo como fronteras y centros de entretenimiento.

Ejercicio 1

(Encontramos el origen)

En asamblea, discutan: a) formas comunes de enganche de tratantes; b) por qué ciertos grupos son vulnerables.

Parte 1.a

Los tratantes ofrecen empleos bien pagados, becas o viajes.
Utilizan perfiles falsos en redes sociales y enamoramiento simulado.
Aprovechan la necesidad económica y la confianza de víctimas menores de edad.

Respuesta

Ofertas laborales falsas, engaño afectivo por redes sociales, promesas de movilidad y aparente confianza de personas cercanas.

Parte 1.b

La pobreza y la falta de oportunidades generan vulnerabilidad.
Mujeres, niñas, migrantes y pueblos originarios enfrentan discriminación y menor protección institucional.
La migración irregular expone a redes criminales.

Respuesta

Desigualdad económica, discriminación, falta de redes de protección y la condición migrante aumentan el riesgo de caer en trata.

Ejercicio 2

(Encontramos el origen)

Investiguen en páginas confiables: CICITP, Consejo Ciudadano para la Seguridad y Justicia, CNDH y Fiscalía General de la República.

Visite cada sitio institucional indicado.
Descargue o resume informes, mapas delictivos y boletines sobre trata de personas.
Cite la fuente y el dato exacto utilizado.

Respuesta

Se obtienen estadísticas oficiales, marco legal y casos documentados de trata en México desde fuentes gubernamentales y de la sociedad civil.

Ejercicio 3

(Encontramos el origen)

Parte 3.a

¿Qué estrategias se pueden implementar para prevenir la trata de personas?

Campañas de sensibilización en escuelas y comunidades.
Capacitación a docentes y familias para detectar señales de alerta.
Fortalecer la denuncia a través de líneas como el 911 y programas de apoyo a víctimas.
Generar oportunidades económicas y educativas en zonas vulnerables.

Respuesta

Educación preventiva, detección temprana, denuncia accesible y reducción de la vulnerabilidad socioeconómica.

Ejercicio 4

(Encontramos el origen)

Recopilen las propuestas individuales.
Evalúen viabilidad: costo, plazo y responsables.
Seleccionen las más factibles para presentar a la comunidad escolar.

Respuesta

Se eligen propuestas con impacto directo, bajo costo y responsables claros (campañas escolares, alianzas con autoridad local).

Ejercicio 1

(Propuestas a seguir)

Organicen por tema las problemáticas detectadas (trata, violencia de género).
Describan causas, consecuencias y grupos afectados.
Presenten en asamblea con ayuda del docente.

Respuesta

Problemática descrita con causas (pobreza, discriminación), consecuencias (afectación psicológica, muerte) y grupos afectados (mujeres, niñas, migrantes).

Contenido de la página

Actividades previas

De manera individual, sin olvidar a los demás, investiga en materiales escolares, en la biblioteca pública, en periódicos o páginas de internet confiables, como institucionales y del gobierno, algunos testimonios sobre trata de personas y violencia de género que se hayan presentado en tu comunidad, en tu estado o en el país. También, investiga en qué lugar se ubica México a escala mundial en ambos temas. Registra en tu cuaderno la información y las referencias de las fuentes de consulta utilizadas.
En asamblea y con ayuda de su maestra o maestro, expongan sus hallazgos y elaboren una lista de factores comunes que aparezcan en los casos (por ejemplo, métodos de los perpetradores o lugares de riesgo, si afecta más a mujeres o a hombres, etc.).

Encontramos el origen

En asamblea, discutan sobre los siguientes aspectos: a) ¿Cuáles son las formas más comunes que tienen los tratantes para atraer a niñas, niños, adolescentes, migrantes y otros grupos vulnerables? b) ¿Por qué mujeres, niñas, niños y adolescentes, migrantes y habitantes de pueblos originarios pueden encontrarse en situaciones de vulnerabilidad que los exponga a ser víctimas de trata?
Investigan en páginas de internet confiables, como institucionales y del gobierno, por ejemplo: a) La Comisión Intersecretarial Contra la Trata de Personas. Disponible en https://rb.gy/9azjx b) El Consejo Ciudadano para la Seguridad y Justicia. Disponible en https://rb.gy/eqtaa c) La Comisión Nacional de Derechos Humanos. Disponible en https://rb.gy/00lr6 d) La Fiscalía General de la República. Disponible en https://rb.gy/tyosq
En comunidades, comenten los casos previamente investigados sobre el tema y respondan: a) ¿Qué estrategias se pueden implementar para prevenir la trata de personas?
Analicen las propuestas que cada quien elaboró y dialoguen sobre cuáles son factibles.

Propuestas a seguir

En asamblea, con ayuda de su maestra o maestro, describan las problemáticas encontradas.

Ejemplos resueltos

Identificar factores comunes en casos de trata de personas.

Reunir testimonios. 2. Detectar patrones: engaño laboral, redes sociales, coerción económica. 3. Sintetizar en lista: métodos, lugares de riesgo, grupos afectados.

Tabla

Fuente institucional	Enlace
Comisión Intersecretarial Contra la Trata de Personas	https://rb.gy/9azjx
Consejo Ciudadano para la Seguridad y Justicia	https://rb.gy/eqtaa
Comisión Nacional de Derechos Humanos	https://rb.gy/00lr6
Fiscalía General de la República	https://rb.gy/tyosq

Glosario (4)

Trata de personas: Captación, transporte, acogida o recepción de personas mediante engaño, violencia o coacción con fines de explotación.
Violencia de género: Daño físico, psicológico o sexual dirigido a una persona por su género.
Grupo vulnerable: Población con mayor riesgo de victimización por condiciones sociales, económicas o de migración.
Fuente confiable: Información oficial, institucional o académica verificable.

Preguntas para practicar

¿Cuáles son las formas más comunes que tienen los tratantes para atraer a niñas, niños, adolescentes, migrantes y otros grupos vulnerables?

Ofertas laborales falsas, engaño afectivo en redes sociales, promesas de viajes o becas, aprovechamiento de necesidad económica y confianza de conocidos.

¿Por qué mujeres, niñas, niños, adolescentes, migrantes y habitantes de pueblos originarios pueden encontrarse en situaciones de vulnerabilidad?

Por pobreza, discriminación, falta de oportunidades, migración irregular y escasa protección institucional, que facilitan su explotación.

¿Qué estrategias se pueden implementar para prevenir la trata de personas?

Campañas de sensibilización, capacitación a familias y docentes, denuncia accesible, generación de oportunidades económicas y educativas en zonas vulnerables.

Temas y conceptos clave

Trata de personasViolencia de géneroVulnerabilidadPrevención del delitoParticipación ciudadana escolartrata de personasviolencia de génerogrupos vulnerablesestrategias de prevenciónfuentes confiablesasamblea escolar

Fuentes y referencias

https://rb.gy/9azjx
https://rb.gy/eqtaa
https://rb.gy/00lr6
https://rb.gy/tyosq

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Preguntas que la gente también hace

¿Cuáles son las formas comunes de enganche de los tratantes de personas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué mujeres, niñas y migrantes son más vulnerables a la trata?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué estrategias de prevención contra la trata se pueden aplicar en escuelas?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Nociones de derechos humanos
• Uso básico de internet con fuentes confiables
• Participación en asamblea escolar

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Diseño de una campaña escolar de prevención de la trata de personas

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De manera individual, sin olvidar a los demás, investiga en materiales escolares,en la biblioteca pública, en periódicos o páginas de internet confiables, como institucionales y del gobierno, algunos testimonios sobre trata de personas y violencia de género que se hayan presentado en tu comunidad, en tu estado o en el pais. También, investiga en qué lugar se ubica México a escala mundial en ambos temas. Registra en tu cuaderno la información y las referencias de las fuentes de consulta utilizadas.
En asamblea y con ayuda de su maestra o maestro, expongan sus hallazgos y elaboren una lista de factores comunes que aparezcan en los casos (por ejemplo, métodos de los perpetradores o lugares de riesgo, si afecta más a mujeres o a hombres, etc.).
En asamblea, con ayuda de su maestra o maestro, describan las problemáticas encontradas.

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Encontramos el origen

1. En asamblea, discutan sobre los siguientes aspectos: a) Cuáles son las formas más comunes que tienen los tratantes para atraer a ninas, ninos, adolescentes, migrantes y otros grupos vulnerables?

b)Por qué mujeres, ninas, ninos y adolescentes, migrantes y habitantes de pueblos originarios pueden encontrarse en situaciones de vulnerabilidad que

los exponga a ser víctimas de trata? 2. Investiguen en páginas de internet confiables, como institucionales y del go-

bierno, por ejemplo:

a) La Comisión Intersecretarial Contra la Trata de Personas. Disponible en https://rb.gy/9azjx

b) El Consejo Ciudadano para la Seguridad y Justicia. Disponible en https://rb.gy/eqtaa

La Comisión Nacional de Derechos Humanos. Disponible en https://rb.gy/00lr6 d) La Fiscalia General de la República. Disponible en https://rb.gy/tyosq 3. En comunidades, comenten los casos previamente in- vestigados sobre el tema y respondan: a) :Qué estrategias se pueden implementar para pre- venir la trata de personas? 4. Analicen las propuestas que cada quien elabo- ró y dialoguen sobre cuáles son factibles. Propuestas a seguir

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