Organizamos los pasos: esquema de la propuesta de mejora del entorno escolar

En comunidades, consideren las respuestas obtenidas durante la lluvia de ideas de “Encontramos el origen”, así como la herramienta elegida para agregar información y disipar sus dudas.

Respuesta orientativa:

1. Reúnan en equipo las ideas anotadas en la lluvia de ideas “Encontramos el origen”: cada integrante aporta la situación detectada donde se vulneran derechos o se afecta la dignidad de identidades juveniles o grupos marginados.
2. Ordenen las ideas por frecuencia o gravedad: ¿cuántas veces se mencionó la misma problemática? ¿a cuántos afecta?
3. Seleccionen la herramienta que usaron para agregar información (cuadro, mapa mental, aplicación digital, encuesta) y compartan el registro con el grupo.
4. Contrasten la información recabada con las dudas planteadas: si alguna duda persiste, decidan qué dato falta buscar y quién lo recabará.
5. Concreten una sola problemática consensuada que servirá de entrada al esquema de la propuesta de mejora.

Utilicen el siguiente esquema para verificar si han seguido todos los pasos. Marquen las acciones ya realizadas.

Respuesta orientativa (guía para marcar las casillas):

Paso 1 — Selección del problema (hexágono azul claro)

Reconocimiento de situaciones donde se vulnere el ejercicio de los derechos humanos o se afecte la dignidad de las identidades juveniles o grupos marginados.

1. Revisen si ya identificaron al menos una situación concreta de vulneración (por ejemplo, discriminación en el patio, exclusión de un compañero).
2. Si ya la describieron con lugar, momento y personas afectadas, marquen la casilla.

Paso 2 — Definición de saberes (círculo azul medio)

Diálogo para identificar lo que se sabe de la situación problemática elegida o del tema.

1. Realicen un diálogo breve: ¿qué sabemos ya sobre esa situación? ¿Qué creemos saber pero no está comprobado?
2. Anoten en una columna “sabemos” y en otra “queremos saber”.
3. Si completaron ese diálogo y registro, marquen la casilla.

Respuesta: Casilla marcada ✔ si ya hubo diálogo y registro de saberes previos.

Paso 3 — Investigación y análisis (hexágono azul claro)

Búsqueda de información relacionada con las dudas o el objeto de estudio. Síntesis de información para su análisis.

1. Busquen fuentes confiables (libros, páginas oficiales, entrevistas) que respondan la columna “queremos saber”.
2. Redacten una síntesis de 5 o 6 líneas con los hallazgos principales.
3. Si ya tienen la síntesis, marquen la casilla.

Respuesta: Casilla marcada ✔ si existe síntesis escrita de la información recabada.

Paso 4 — Decisión sobre cómo resolver la situación (círculo azul oscuro)

Se puede incluir una propuesta de mejora del entorno escolar a partir de la creación del producto elegido.

1. Decidan qué producto elaborarán (cartel, podcast, reglamento ciudadano, campaña) para presentar su propuesta.
2. Definan acciones concretas de mejora del entorno escolar vinculadas al producto.
3. Si ya eligieron el producto y las acciones, marquen la casilla.

Respuesta: Casilla marcada ✔ si el producto y las acciones de mejora están definidos.

Verificación del esquema

El esquema exige cuatro acciones; se marca solo la casilla de cada paso cuya evidencia ya existe. Un grupo al inicio del proyecto podría tener marcadas únicamente las casillas 1 y 2, dejando 3 y 4 pendientes hasta realizar la investigación y elegir el producto.

Respuesta: El esquema completo queda con las cuatro casillas evaluadas: Selección del problema → Definición de saberes → Investigación y análisis → Decisión sobre cómo resolver la situación.