Definan cuál o cuáles de estas afectaciones trabajarán, mostrando cómo se vulneran los derechos humanos; anoten la elección y planteen un horizonte de expectativas.

Elegir la afectación que mostrará la vulneración de derechos humanos. Anotar la elección en el cuaderno. Plantear un horizonte de expectativas que enfoque el proyecto hacia soluciones concretas.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 2 EGB

SEP/CONALITEG

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Propuestas a seguir: dignidad, respeto, inclusión, igualdad y diversidad

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 secundaria · 2° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Propuestas: muro de diversidad + código de convivencia colectivo. 2) Esquemas con "favorece/afecta" para dignidad, respeto, inclusión, igualdad y diversidad; grupos afectados: mujeres, indígenas, con discapacidad, identidades juveniles. 3) Elección anotada y horizonte: propuesta de mejora por derechos humanos.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 152

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Formular, en comunidad, propuestas de mejora centradas en el bienestar colectivo, la igualdad, la diversidad y el respeto a la dignidad.

Respuesta orientativa: Se puede proponer crear un "Muro de la diversidad" en la escuela donde cada estudiante comparta una tradición, lengua o costumbre de su familia, junto con la instauración de un código de convivencia escrito colectivamente que prohíba las burlas por apariencia, vestimenta o discapacidad. Otra propuesta es organizar mesas de diálogo mensuales con la comunidad escolar (estudiantes, docentes, familias) para revisar situaciones que afecten la igualdad y acordar acciones correctivas concretas.

Ejercicio 2

Piensen en una situación escolar donde se afecten o favorezcan la dignidad, el respeto, la inclusión, la igualdad y la diversidad.

Parte 2.a

Elaboren en sus cuadernos un esquema para cada concepto (dignidad, respeto, inclusión, igualdad y diversidad), siguiendo el modelo del ejemplo: columna "Se favorece cuando…" y columna "Se afecta cuando…".

Respuesta orientativa:

Concepto	Se favorece cuando…	Se afecta cuando…
Dignidad	Se trata a cada persona con cortesía y se le escucha sin burlas.	Se ridiculiza a alguien frente al grupo por su aspecto o respuestas.
Respeto	Se escucha al compañero sin interrumpir y se acepta su opinión.	Se interrumpe, se le ignora o se le responde con desprecio.
Inclusión	Se integra a todos en equipos y actividades, sin dejar a nadie fuera.	Se forman grupos cerrados y se excluye a quien llega nuevo o tiene alguna discapacidad.
Igualdad	Se otorgan las mismas oportunidades de participación y reconocimiento.	Se privilegia a unos por su apariencia, origen o nivel económico.
Diversidad	Se muestra interés por conocer las costumbres de algún compañero.	Se promueven estereotipos basados en la apariencia de las personas que visten diferente a la mayoría.

Ejemplo de esquema de diversidad (como el del libro):

Se favorece cuando… Se muestra interés por conocer las costumbres de algún compañero.
Se afecta cuando… Se promueven estereotipos basados en la apariencia de las personas que visten diferente a la mayoría.

Parte 2.b

Compartan sus esquemas con su comunidad.

Respuesta orientativa: Presenten los esquemas en un pleno de grupo, en una asamblea escolar o en un tablón digital/impreso del salón, recogiendo comentarios y sugerencias que enriquezcan cada columna.

Parte 2.c

De acuerdo con cada concepto, analicen qué grupos o personas son afectados: mujeres, indígenas, personas con discapacidad, grupos que forman parte de una identidad juvenil particular, entre otros.

Respuesta orientativa:

Dignidad: personas con discapacidad y quienes sufren bullying por su apariencia.
Respeto: indígenas y hablantes de lenguas originarias, cuya lengua es burlada.
Inclusión: estudiantes con discapacidad y recién llegados, excluidos de equipos.
Igualdad: mujeres, a quienes se les asignan menos espacios de liderazgo; personas en situación de pobreza.
Diversidad: jóvenes con vestimenta o gustos distintos (identidad juvenil), jóvenes indígenas y personas LGBTQ+.

Ejercicio 3

Definan cuál o cuáles de estas afectaciones trabajarán. La situación problemática que elijan debe mostrar cómo se vulneran los derechos humanos.

Parte 3.a

Anoten la elección en su cuaderno.

Respuesta orientativa: Ejemplo de elección: "Trabajaremos la afectación a la igualdad e inclusión de estudiantes con discapacidad motriz, quienes no pueden acceder a todas las áreas de la escuela, lo que vulnera su derecho a la educación inclusiva y a la no discriminación."

Parte 3.b

Planteen un horizonte de expectativas como guía para el desarrollo del proyecto.

Respuesta orientativa: Horizonte de expectativas ejemplo: "Formular una propuesta de mejora del entorno escolar basada en el respeto a los derechos humanos, a partir del reconocimiento de situaciones que afectan la dignidad, el respeto, la inclusión, la igualdad y la diversidad."

Tener un horizonte de expectativas les permitirá enfocar los esfuerzos en la generación de soluciones concretas para promover el bienestar colectivo y la igualdad en el entorno escolar.

Contenido de la página

Propuestas a seguir

En comunidad, formulen propuestas de mejora centradas en el bienestar colectivo, la igualdad, la diversidad y el respeto a la dignidad.
Piensen en una situación escolar donde se afecten o favorezcan la dignidad, el respeto, la inclusión, la igualdad y la diversidad. a) Para ejemplificarla, elaboren en sus cuadernos un esquema para cada concepto. Guíense con el siguiente ejemplo. De ser necesario, utilicen las situaciones que compartieron en la sección "Identificamos el problema".

Ejemplo (Diversidad):
- Se favorece cuando… Se muestra interés por conocer las costumbres de algún compañero.
- Se afecta cuando… Se promueven estereotipos basados en la apariencia de las personas que visten diferente a la mayoría.
b) Compartan sus esquemas con su comunidad. c) De acuerdo con cada concepto, analicen qué grupos o personas son afectados: mujeres, indígenas, personas con discapacidad, grupos que forman parte de una identidad juvenil particular, entre otros.
Definan cuál o cuáles de estas afectaciones trabajarán. La situación problemática que elijan debe mostrar cómo se vulneran los derechos humanos. a) Anoten la elección en su cuaderno. b) Planteen un horizonte de expectativas como guía para el desarrollo del proyecto, por ejemplo:
- Formular una propuesta de mejora del entorno escolar basada en el respeto a los derechos humanos, a partir del reconocimiento de situaciones que afectan la dignidad, el respeto, la inclusión, la igualdad y la diversidad.
Tener un horizonte de expectativas les permitirá enfocar los esfuerzos en la generación de soluciones concretas para promover el bienestar colectivo y la igualdad en el entorno escolar.

Ejemplos resueltos

Esquema modelo de Diversidad: indicar cuándo se favorece y cuándo se afecta.

Se favorece cuando… Se muestra interés por conocer las costumbres de algún compañero.
Se afecta cuando… Se promueven estereotipos basados en la apariencia de las personas que visten diferente a la mayoría.

Tabla

Concepto	Se favorece cuando…	Se afecta cuando…
Dignidad	Se trata a cada persona con cortesía y sin burlas.	Se ridiculiza a alguien frente al grupo.
Respeto	Se escucha sin interrumpir.	Se interrumpe o se responde con desprecio.
Inclusión	Se integra a todos en las actividades.	Se forman grupos cerrados y se excluye.
Igualdad	Mismas oportunidades de participación.	Se privilegia a unos por origen o economía.
Diversidad	Se muestra interés por conocer las costumbres de un compañero.	Se promueven estereotipos por la apariencia.

Diagrama

mindmap
  root((Diversidad))
    Se favorece cuando...
      Se muestra interés por conocer las costumbres de algún compañero
    Se afecta cuando...
      Se promueven estereotipos basados en la apariencia de las personas que visten diferente a la mayoría

Glosario (5)

Dignidad: Condición propia de toda persona que exige ser tratada con respeto y sin humillaciones.
Inclusión: Práctica de integrar a todas las personas, sin exclusión, en la vida escolar.
Diversidad: Existencia de diferencias culturales, físicas, de identidad, entre otras, en un grupo.
Horizonte de expectativas: Guía que define los logros esperados de un proyecto para orientar los esfuerzos.
Bienestar colectivo: Estado de bienestar compartido por toda una comunidad.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante que un proyecto escolar incluya un horizonte de expectativas?

Porque permite definir con claridad los logros esperados, focalizar los esfuerzos del grupo y orientar las acciones hacia soluciones concretas que promuevan el bienestar colectivo y la igualdad en la escuela.

¿Qué grupos o personas suelen verse afectados cuando se promueven estereotipos por la apariencia?

Personas con discapacidad, indígenas, jóvenes con vestimenta o identidad juvenil distinta, mujeres y personas en situación de pobreza, entre otros.

Temas y conceptos clave

Propuestas de mejora escolarDignidad, respeto, inclusión, igualdad y diversidadAnálisis de grupos afectadosHorizonte de expectativas del proyectobienestar colectivodignidadrespetoinclusiónigualdaddiversidadderechos humanoshorizonte de expectativasgrupos afectados

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Figuras de la página (1)

Diagrama de dos flechas opuestas con la palabra 'Diversidad' arriba y una figura humana al centro: flecha azul 'Se favorece cuando… Se muestra interés por conocer las costumbres de algún compañero' y flecha verde 'Se afecta cuando… Se promueven estereotipos basados en la apariencia de las personas que visten diferente a la mayoría'. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo elaborar un esquema de favorece/afecta para conceptos de ciudadanía?

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¿Qué grupos suelen verse afectados en la escuela por falta de diversidad?

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📌 Antes de leer esto

• Conceptos básicos de dignidad, respeto, inclusión, igualdad y diversidad
• Participación previa en la sección 'Identificamos el problema'
• Conocimiento general de los derechos humanos

Siguiente tema sugerido

Desarrollo del proyecto: investigación de la situación problemática y diseño de la propuesta de mejora

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Propuestas a seguir

En comunidad, formulen propuestas de mejora centradas en el bienestar colectivo, la igualdad, la diversidad y el respeto a la dignidad.
Piensen en una situación escolar donde se afecten o favorezcan la dignidad, el respeto, la inclusión, la igualdad y la diversidad.a)Para ejemplificarla, elaboren en sus cuadernos un esquema para cada concepto. Gufense con el siguiente ejemplo. De ser necesario, utilicen las situaciones que compartieron en la sección "Identificamos el problema".

c)De acuerdo con cada concepto, analicen qué grupos o personas son afectados: mujeres, indigenas, personas con discapacidad, grupos que forman parte de una identidad juvenil particular, entre otros.

Definan cuál o cuáles de estas afectaciones trabajarán. La situación problemática que elijan debe mostrar cómo se vulneran los derechos humanos.

a) Anoten la elección en su cuaderno.

b) Planteen un horizonte de expectativas como guia para el desarrollo del proyecto, por ejemplo:

Formular una propuesta de mejora del entorno escolar basada en el respeto a los derechos humanos, a partir del reconocimiento de situaciones que afectan la dignidad, el respeto, la inclusión, la igualdad y la diversidad.

Tener un horizonte de expectativas les permitirá enfocar los esfuerzos en la generación de soluciones concretas para promover el bienestar colectivo y la igualdad en el entorno escolar.

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b)Compartan sus esquemas con su comunidad.

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