Seleccionen los aspectos o términos que aún desconocen y hagan las consultas necesarias en las fuentes indicadas (libros Sk'asolil, otros Campos formativos, bibliotecas).

Identificar los términos o aspectos del proyecto que aún se desconocen. Consultar las fuentes: Colección Sk'asolil (Múltiples lenguajes; Ética, naturaleza y sociedades), libros de otros Campos formativos y bibliotecas. Registrar las dudas resueltas y las que persisten.

Investiguen y anoten sus resultados; si quedan dudas, planteen las preguntas a una persona experta en el tema.

Organizar el registro: pregunta, fuente consultada, hallazgo y fecha. Escribir los resultados de forma clara y breve. Preparar las dudas restantes para entrevistar a un experto dentro o fuera de la escuela.

Con base en su investigación, recuperen las ideas principales usando a) ficha informativa o b) mapa cognitivo de telaraña.

Ficha informativa: incluir Título (tema o concepto), Subtítulos (subtemas que amplían el tema), Contenido (resumen con ideas principales y citas textuales) y Fuente (autora, año, título, edición, páginas). Mapa cognitivo de telaraña: situar el tópico central y ramificar categorías asociadas, conectando cada concepto con el tópico central; puede incluir imágenes. Verificar que la ficha tenga los cuatro datos completos o que el mapa muestre todas las conexiones.

En asamblea, compartan los avances de cada comunidad para tener los insumos que definirán la problemática del proyecto.

Cada comunidad presenta sus hallazgos, fichas y mapas. El grupo identifica puntos en común y diferencias. Con los insumos se formula la problemática del proyecto como una pregunta clara y viable.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 2 EGB

SEP/CONALITEG

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Investigación y organización de información para el proyecto

📄 ejercicios otro 🎓 secundaria · 2° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Ej. 4.a: ficha con título, subtítulos, contenido y fuente. Ej. 4.b: mapa de telaraña con tópico central y ramas. Ej. 5: elegir ficha para textos y telaraña para conceptos; proponer cuadro comparativo. Ej. 6: problemática definida en asamblea.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 151

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 2

Seleccionen los aspectos o términos que aún desconocen y hagan las consultas necesarias para disipar sus dudas usando las fuentes indicadas.

Revisen el listado de temas del proyecto y marquen los términos o conceptos que no comprenden del todo.
Busquen la información en las fuentes disponibles:
- a) Libro Colección Sk'asolil. Múltiples lenguajes. Segundo grado.
- b) Libro Colección Sk'asolil. Ética, naturaleza y sociedades. Segundo grado.
- c) Libros de otros Campos formativos.
- d) Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar, comunitaria y diversas fuentes a su alcance.
Anoten qué dudas quedaron resueltas y cuáles persisten.

Respuesta orientativa: por ejemplo, si no se entiende qué es una "problemática de proyecto", se consulta el libro del Campo formativo correspondiente y la biblioteca de aula, y se registra la definición encontrada.

Ejercicio 3

Investiguen y anoten sus resultados; si persisten dudas, planteen las mismas preguntas a una persona experta en el tema, dentro o fuera de la escuela.

Organicen la investigación: pregunta, fuente consultada, hallazgo.
Escriban los resultados en forma clara y breve.
Preparen las dudas restantes para entrevistar a un experto (docente, bibliotecario, especialista de la comunidad).

Respuesta orientativa: el registro debe incluir la pregunta, la fuente consultada, la respuesta obtenida y la fecha de consulta.

Ejercicio 4

Con base en la investigación, recuperen las ideas principales usando los instrumentos indicados.

Parte 4.a

Ficha informativa

Se utiliza para detallar o precisar información resumida sobre un tema particular; recopila las ideas más importantes. Debe incluir:

Título: nombre que indica el tema o concepto de la ficha.
Subtítulos: subtemas que amplían el tema principal.
Contenido: resumen del tema o subtema con las ideas principales de la obra; pueden incluirse citas textuales.
Fuente: nombre de la persona autora, año de publicación, título, número de edición y páginas consultadas.

Ejemplo de ficha completa:

Campo	Ejemplo
Título	El agua potable en mi comunidad
Subtítulo	Disponibilidad y contaminación
Contenido	Resumen de las ideas principales sobre el acceso al agua, con una cita textual de la obra consultada.
Fuente	López Martínez, A. (2023). El agua en México, 2.ª ed., pp. 45-52.

Respuesta

ficha informativa con título, subtítulos, contenido y fuente debidamente completados.

Parte 4.b

Mapa cognitivo de telaraña

Recurso visual que presenta información o datos relacionados con un tema principal, organizándolos en forma de ramificaciones que conectan categorías asociadas. Cada ramificación representa un concepto relacionado con el tópico central, lo que permite visualizar las conexiones entre todos los elementos; también puede incluir imágenes.

mindmap
  root((Tema principal del proyecto))
    Categoría 1
      Concepto asociado
      Concepto asociado
    Categoría 2
      Concepto asociado
      Concepto asociado
    Categoría 3
      Concepto asociado

Respuesta

mapa cognitivo de telaraña con un tópico central y ramas que conectan las categorías asociadas.

Ejercicio 5

Decidan cuáles de estas herramientas funcionan mejor para organizar la información y propongan otras para analizar sus hallazgos.

Comparan la ficha informativa (ideal para resumir textos con fuente precisa) con el mapa de telaraña (ideal para ver relaciones entre conceptos).
Eligen la herramienta según el tipo de información obtenida; pueden usar ambas de forma complementaria.
Proponen otras herramientas: cuadro comparativo, esquema o línea de tiempo, tabla de datos, glosario.

Respuesta orientativa: si la información proviene de textos con cita bibliográfica, conviene la ficha informativa; si se trata de conceptos interrelacionados, el mapa de telaraña; un cuadro comparativo ayuda a contrastar opciones.

Ejercicio 6

En asamblea, compartan los avances de cada comunidad para definir la problemática del proyecto.

Cada comunidad presenta sus hallazgos, fichas y mapas.
El grupo identifica puntos en común y diferencias.
Con los insumos recogidos se formula la problemática que abordará el proyecto.

Respuesta orientativa: la problemática debe ser una pregunta clara y viable, por ejemplo: "¿Cómo reducimos el desperdicio de agua en nuestra escuela?"

Contenido de la página

2. Seleccionen los aspectos o términos que aún desconocen y hagan las consultas necesarias para disipar sus dudas. Pueden usar algunas de las siguientes fuentes de consulta:

a) Libro Colección Sk'asolil. Múltiples lenguajes. Segundo grado
b) Libro Colección Sk'asolil. Ética, naturaleza y sociedades. Segundo grado
c) Libros de otros Campos formativos
d) Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar, comunitaria y diversas fuentes a su alcance

3. Investighen y anoten sus resultados.

Si aún quedan dudas o quieren ampliar la información, pueden hacer los mismos planteamientos a una persona experta en el tema, dentro o fuera de la escuela.

4. Con base en su investigación, recuperen las ideas principales. Pueden recurrir a diversos instrumentos para esta tarea:

a) Ficha informativa: se utiliza para detallar o precisar información resumida sobre un tema particular; es decir, se recopilan las ideas más importantes. Los datos que debe incluir son los siguientes:
- Título: nombre que indica el tema o concepto de la ficha.
- Subtítulos: subtemas que amplían el tema principal.
- Contenido: resumen del tema o subtema y considera las ideas principales que expone quien escribe la obra. También se pueden incluir algunas citas textuales.
- Fuente: nombre de la persona autora, año de publicación, título, número de edición, páginas consultadas.
b) Mapa cognitivo de telaraña: recurso visual que presenta información o datos relacionados con un tema principal, organizándolos en forma de ramificaciones que conectan categorías asociadas. Cada ramificación representa un concepto que se relaciona con el tópico central, lo que permite visualizar las conexiones entre todos los elementos. También puede incluir imágenes.

5. Decidan cuáles de estas herramientas funcionan mejor para organizar la información. También propongan otras para analizar sus hallazgos y utilizarlas en su proyecto.

6. En asamblea, compartan los avances de cada comunidad. Con esto tendrán los primeros insumos para definir la problemática que abordarán en su proyecto.

Ejemplos resueltos

Elaborar una ficha informativa completa sobre un tema investigado.

Campo	Ejemplo
Título	El agua potable en mi comunidad
Subtítulo	Disponibilidad y contaminación
Contenido	Resumen de las ideas principales con una cita textual.
Fuente	López Martínez, A. (2023). El agua en México, 2.ª ed., pp. 45-52.

Representar un tema principal en un mapa cognitivo de telaraña.

mermaid\nmindmap\n root((Tema principal))\n Categoría 1\n Concepto asociado\n Categoría 2\n Concepto asociado\n

Tabla

Campo de la ficha	Descripción
Título	Nombre que indica el tema o concepto de la ficha.
Subtítulos	Subtemas que amplían el tema principal.
Contenido	Resumen del tema o subtema con las ideas principales; puede incluir citas textuales.
Fuente	Autora, año de publicación, título, número de edición y páginas consultadas.

Diagrama

mindmap
  root((Tema principal del proyecto))
    Categoría 1
      Concepto asociado
      Concepto asociado
    Categoría 2
      Concepto asociado
      Concepto asociado
    Categoría 3
      Concepto asociado

Glosario (5)

Ficha informativa: Instrumento para detallar o precisar información resumida sobre un tema particular; recopila las ideas más importantes e incluye título, subtítulos, contenido y fuente.
Mapa cognitivo de telaraña: Recurso visual que organiza información relacionada con un tema principal en ramificaciones que conectan categorías asociadas.
Fuentes de consulta: Materiales o personas de los que se obtiene información: libros, bibliotecas, expertos, medios diversos.
Problemática: Pregunta o situación que se identifica como problema a abordar en un proyecto.
Asamblea: Reunión de la comunidad escolar para compartir avances y tomar decisiones de forma colaborativa.

Preguntas para practicar

¿Por qué es útil consultar a una persona experta cuando quedan dudas después de la investigación?

Porque el experto puede aclarar dudas que las fuentes escritas no resuelven, ofrecer información actualizada y perspectivas especializadas que enriquecen el proyecto.

¿Qué herramienta usarías para resumir un texto con cita bibliográfica y por qué?

La ficha informativa, porque permite resumir las ideas principales e incluir la fuente con autora, año, título, edición y páginas consultadas.

Temas y conceptos clave

Investigación y consulta de fuentesRecuperación de ideas principalesFicha informativaMapa cognitivo de telarañaTrabajo colaborativo en asambleaDefinición de problemática de proyectoFicha informativaMapa cognitivo de telarañaFuentes de consultaIdeas principalesAsambleaProblemática de proyecto

Fuentes y referencias

Colección Sk'asolil. Múltiples lenguajes. Segundo grado
Colección Sk'asolil. Ética, naturaleza y sociedades. Segundo grado
Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar y comunitaria

¿Te fue útil esta página?

Preguntas que la gente también hace

¿Qué datos debe incluir una ficha informativa?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué es un mapa cognitivo de telaraña y para qué sirve?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se define la problemática de un proyecto escolar?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Saber identificar dudas o términos desconocidos
• Conocer el uso básico de biblioteca y fuentes de consulta
• Haber leído previamente los libros de la Colección Sk'asolil

Siguiente tema sugerido

Definición de la problemática y objetivos del proyecto a partir de los hallazgos de la asamblea

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2044 caracteres

2.Seleccionen los aspectos o términos que aún desconocen y hagan las consultas necesarias para disipar sus dudas. Pueden usar algunas de las siguientes fuentes de consulta:

a) Libro Colección Sk'asolil. Multiples lenguajes. Segundo grado

b) Libro Colección Skasolil. Etica, naturaleza y sociedades. Segundo grado

C）Libros de otros Campos formativos

d) Biblioteca de Aula, Biblioteca Escolar, comunitaria y diversas fuentes a su alcance

Investiguen y anoten sus resultados.

Si aún quedan dudas o quieren ampliar la información,pueden hacer los mismos planteamientos a una persona experta en el tema, dentro o fuera de la escuela.

4Con base en su investigación, recuperen las ideas principales. Pueden recurrir a diversos instrumentos para esta tarea:

a) Ficha informativa: se utiliza para detallar o precisar información resumida sobre un tema particular; es decir, se recopilan las ideas más importantes. Los datos que debe incluir son los siguientes:

Titulo: nombre que indica el tema o concepto de la ficha.

Subtítulos: subtemas que amplian el tema principal.

Contenido: resumen del tema o subtema y considera las ideas principales que expone quien escribe la obra. También se pueden incluir algunas citas textuales.

Fuente: nombre de la persona autora, año de publicación,título, número de edición, páginas consultadas.

b) Mapa cognitivo de telarana: recurso visual que presenta información o datos relacionados con un tema principal, organizándolos en forma de ramificaciones que conectan categorias asociadas. Cada ramificación representa un concepto que se relaciona con el tópico central, lo que permite visualizar las conexiones entre todos los elementos. También puede incluir imágenes.

Decidan cuáles de estas herramientas funcionan mejor para organizar la información. También propongan otras para analizar sus hallazgos y utilizarlas en su proyecto.
En asamblea, compartan los avances de cada comunidad. Con esto tendrán los primeros insumos para definir la problemática que abordarán en su proyecto.

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