Selecciona uno de los caligramas descubiertos en la indagación y elabora un juicio estético que incluya: a) datos generales, b) recursos literarios, c) sensaciones/emociones/ideas transmitidas y d) opinión de gusto o desagrado.
Ejemplo de datos generales sobre un caligrama clásico:
- Autor: Guillaume Apollinaire, poeta francés, creador de los caligramas a principios del siglo XX.
- Título: Calligrammes (o un poema específico como «Il pleut» / «Llueve»).
- Forma: el poema está dispuesto en la página de modo que las líneas de texto dibujan la imagen de lo que describe.
Caligrama «Il pleut», de Guillaume Apollinaire, de la colección Calligrammes (1918), en el que las líneas de texto caen como gotas de lluvia.
Recursos literarios empleados:
- Figuración tipográfica: la disposición visual del texto dibuja la imagen (lluvia, rostro, flor), recurso que combina pintura y poesía.
- Imaginismo y sinestesia: se unen imagen y palabra; el aspecto gráfico refuerza el significado (ejemplo: las líneas inclinadas sugieren caída y movimiento).
- Repetición y ritmo: la reiteración de palabras crea musicalidad y dirige la lectura hacia abajo.
- Lenguaje concreto y poético: verbos y adjetivos sensoriales (frío, caer, gota) que apelan al sentido de la vista y el tacto.
Figuración tipográfica, imaginismo, sinestesia, repetición/ritmo y léxico sensorial.
Sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que transmite:
- Al leer, el texto que «cae» produce una sensación de melancolía y recogimiento, pues invita a detenerse y observar.
- Surgen emociones de nostalgia y ternura; la caída de las líneas evoca el paso del tiempo o una tristeza suave.
- Idea central: la unión entre palabra e imagen demuestra que la poesía también se puede ver, no solo leer.
Melancolía, nostalgia y ternura; la idea de que la poesía puede verse y sentirse además de leerse.
Opinión de gusto o desagrado (orientativa):
- Se valora el caligrama porque hace visible el contenido del poema.
- Se aprecia que obliga a una lectura más lenta y reflexiva.
- Se destaca la creatividad de lograr que el texto dibuje.
Acercamiento — Actividad 1
En asamblea, comparar las descripciones de la comunidad y responder a las consignas.
Opinión de gusto: me gusta el caligrama porque integra imagen y palabra de forma original y hace más emotiva la lectura.
Identificación de similitudes (ejemplo guía):
- Revisen las descripciones y subrayen elementos que se repitan (fiestas, lugares, oficios, alimentos, costumbres).
- Agrúpenlos en categorías: «lugares», «tradiciones», «personas», «emociones».
- Anoten las coincidencias en un cuadro común.
Respuesta orientativa: Por ejemplo, muchos describen la misma plaza, las mismas fiestas patronales, la comida típica y un sentimiento de orgullo por su barrio o comunidad.
— Preguntas del diálogo respetuoso
¿Qué sensaciones, emociones, sentimientos e ideas comparten?
- Al leer en voz alta, cada quien dice qué palabra le generó una emoción.
- Señalen las coincidencias de sentimientos: pertenencia, orgullo, alegría, a veces también inseguridad.
- Formulen una idea común: todos valoran pertenecer a esa comunidad.
Respuesta orientativa: Suelen compartir sensaciones de pertenencia y orgullo, emociones de alegría por las fiestas y la convivencia, y la idea de que su comunidad los define como grupo.
¿Cómo pueden adaptar estos elementos escritos a un lenguaje visual?
- Elijan de cada descripción las palabras o frases más representativas.
- Transformen esas ideas en imágenes: un mural, un collage, un pictograma o un mapa pictórico del barrio.
- Relacionen cada elemento escrito con un color, forma o símbolo que lo represente.
Respuesta orientativa: Se pueden plasmar en un mural o collage donde cada palabra clave se vuelva un dibujo, color o símbolo, de modo que el texto se lea también como imagen.
¿De qué manera pueden utilizar la literatura para comunicar y sensibilizar a la comunidad?
- Usen la literatura como medio de expresión colectiva: escriban un poema, relato o décima sobre su comunidad.
- organicen una lectura pública, un recital o una biblioteca de barrio.
- Den voz a problemáticas o logros del entorno para generar empatía y acción.
Respuesta orientativa: Pueden escribir y leer poesía o relatos sobre su comunidad en actos vecinales, crear una revista o mural literario, y así sensibilizar sobre sus valores y necesidades.
