¿Qué aprendí en torno a las posibilidades de los textos literarios para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas?

1. Los textos literarios no solo informan: usan lenguaje connotativo, imágenes y ritmo para traducir lo que se siente.
2. Recursos como la metáfora, la comparación y la personificación permiten externalizar emociones que a veces no se dicen de forma directa.
3. El lector o escritor encuentra en la literatura un medio para nombrar y compartir su mundo interior.

¿Qué aprendí sobre los recursos literarios?

1. Identifiqué recursos como metáfora, hipérbole, personificación, aliteración y comparación.
2. Comprobé que cada recurso cumple una función: crear imágenes, enfatizar ideas o dar musicalidad.
3. En el caligrama apliqué varios de ellos para dar forma visual y sonora al texto.

¿Qué aprendí sobre la elaboración de juicios estéticos de un texto literario?

1. Un juicio estético no es solo "me gustó" o "no me gustó": implica argumentar con razones.
2. Considera elementos como imagen, ritmo, originalidad, coherencia y emoción transmitida.
3. Para formarlo hay que describir primero el efecto que causa la obra y luego justificarlo.

¿Qué aprendí al reconocer y valorar los elementos de mi comunidad por medio de la literatura para fortalecer la identidad y expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas?

1. Observé que mi comunidad tiene lugares, sabores, voces y tradiciones que pueden volverse literatura.
2. Al escribir sobre ellos, fortalecí el sentido de pertenencia y la identidad personal y colectiva.
3. La literatura se convirtió en un puente para expresar lo que siento por mi entorno.

¿Cómo fue la experiencia a lo largo del proyecto?

Respuesta orientativa: La experiencia fue enriquecedora porque nos permitió pasar de la lectura a la creación: investigamos, escribimos, diseñamos el caligrama y finalmente lo expusimos. Hubo momentos de reto —organizar ideas, respetar acuerdos—, pero el resultado compartido nos hizo sentir orgullosos del trabajo colectivo.

¿De qué forma el trabajo colaborativo impactó en el desarrollo de las actividades?

Respuesta orientativa: El trabajo colaborativo agilizó cada etapa: al repartir tareas aprovechamos fortalezas distintas (redacción, diseño, revisión, exposición). Además, el diálogo constante mejoró las ideas, ya que cada integrante aportó una perspectiva diferente y nos apoyó ante dificultades.

¿En qué medida la escritura del caligrama les permitió reconocer elementos de la comunidad, y expresar sus emociones y sentimientos?

Respuesta orientativa: Al dar forma visual a las palabras, tuvimos que observar con detenimiento los lugares, sonidos y costumbres de la comunidad para que la imagen y el texto dialogaran. Ese proceso hizo posible expresar afectos —orgullo, nostalgia, alegría— que en un texto corrido no se hubieran manifestado con tanta fuerza.

¿Qué otras estrategias se pueden proponer para acercar la literatura a la comunidad?

Respuesta orientativa: Se pueden organizar lecturas públicas en la plaza o el mercado, crear un boletín o blog con textos de vecinos, impulsar un taller de escritura con personas mayores para rescatar relatos orales, realizar un recorrido literario por el barrio o montar un micrófono abierto de poesía.