En comunidades y con la orientación de su maestra o maestro, revisen la evidencia del avance de su proyecto, dialoguen sobre los pasos siguientes y, si es necesario, hagan ajustes.

Reunir la evidencia física del avance: antología con carátula, índice, introducción, contenido y fuentes; borradores y versiones corregidas del guion; registros de ensayos; selección de textos con traducción. Contrastar la evidencia con el plan inicial: ¿se eligió el tema y los subgéneros?, ¿se determinó extensión y cantidad de obras?, ¿las obras están en orden cronológico de composición? Clasificar los hallazgos en tres categorías: avances (tareas terminadas), desafíos (tareas trabadas o incompletas) y pasos siguientes (corregir guion, ensayar, cerrar anexos). Dialogar en comunidad: cada equipo expone su evidencia ante la maestra o maestro y sus compañeros, escucha retroalimentación y propone ajustes concretos (cambiar selección de textos, reorganizar tiempos, redistribuir responsabilidades). Si el proyecto se desvió del objetivo, reencaminarlo: ajustar el cronograma, la estructura de la antología o el plan de ensayos, y registrar los acuerdos.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos 2 EGB

SEP/CONALITEG

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Reconocimiento: avances, desafíos y reflexión sobre el proyecto

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 secundaria · 2° Secundaria México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Evidencia revisada y ajustes acordados con el docente. 2. Reflexión: a) elegir temas; b) estructura de antología; c) traducción y adaptación; d) fuentes confiables; e) subgéneros; f) corrección de guion; g) ensayos; h) reprogramar con apoyo del docente.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 56

Colección Sk´asolil. Nuestro libro de proyectos. Libro de Educación Secundaria Grado 2° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Revisar con la orientación de la maestra o maestro la evidencia del avance del proyecto, dialogar sobre los pasos siguientes y hacer ajustes si es necesario.

Reúnan la evidencia del avance: antología compilada (carátula, índice, introducción, contenido, fuentes), borradores de guion de teatro, versiones corregidas, registros de ensayos y la selección de textos en lengua materna y su traducción.
Contrasten la evidencia con el plan inicial: verifiquen si se eligió el tema y los subgéneros, si la extensión y la cantidad de obras se cumplieron y si las obras están en orden cronológico de composición.
Identifiquen avances (lo que ya está terminado), desafíos (lo que se trabó o quedó incompleto) y los pasos siguientes (por ejemplo, corregir el guion, ensayar, finalizar anexos).
Dialoguen en comunidad con la maestra o maestro: cada equipo expone su evidencia, propone ajustes y acuerdan un plan concreto con fechas o responsables.
Si el proyecto se desvió del objetivo, reencamínenlo: modifiquen la selección de textos, el orden de presentación o el cronograma de ensayos.

Respuesta orientativa: La revisión colectiva de evidencias permite ver que la antología avanza si ya tiene estructura completa, que el mayor desafío suele ser la corrección del guion y los ensayos, y que los ajustes consisten en reorganizar tareas y tiempos con la guía del docente.

Ejercicio 2

Reflexionar sobre la experiencia completando los enunciados orientativos.

Parte 2.a

Lo que parece más sencillo es...

Respuesta orientativa: elegir el tema y los textos que integrarán la antología, así como repartir los personajes entre los compañeros.

Parte 2.b

Lo que comprendemos es...

Respuesta orientativa: que un texto tradicional de la comunidad puede trasladarse a un guion de teatro conservando su mensaje y que la antología requiere una estructura con carátula, índice, introducción y fuentes.

Parte 2.c

Lo que parece más difícil es...

Respuesta orientativa: traducir adecuadamente los textos de la lengua materna a otra lengua y adaptarlos a un guion sin perder el sentido original.

Parte 2.d

Consideramos que aún no comprendemos...

Respuesta orientativa: cómo seleccionar fuentes confiables de textos literarios tradicionales en lenguas indígenas y cómo ordenarlos cronológicamente por fecha de composición.

Parte 2.e

Necesitamos profundizar en...

Respuesta orientativa: en los subgéneros literarios de nuestra lengua y en los elementos que debe incluir la estructura de una antología.

Parte 2.f

Requerimos el apoyo de la maestra o maestro en...

Respuesta orientativa: en la corrección del guion de teatro, en la organización de la estructura de la antología y en la búsqueda de fuentes confiables.

Parte 2.g

Las actividades que vamos a reorientar son...

Respuesta orientativa: los ensayos de lectura dramatizada y la revisión de borradores, ya que avanzan más lentamente de lo previsto.

Parte 2.h

La forma en la que lo haremos es...

Respuesta orientativa: reprogramando un ensayo final, asignando tiempos claros a cada integrante y consultando dudas puntuales con la maestra o maestro antes de cada sesión.

Contenido de la página

Antología

¿Qué se va a hacer? Antología de textos literarios tradicionales y contemporáneos en lenguas indígenas.

¿Cómo se va a hacer?

Elegir el tema y los subgéneros literarios que se trabajarán.
Determinar la extensión de la antología y la cantidad de obras que incluirá.
Buscar en fuentes confiables los textos literarios tradicionales y contemporáneos en su lengua materna y traducidos a otra lengua.
Realizar la selección de textos e indagar sobre ellos.
Definir la estructura y la presentación de la antología. Algunos elementos básicos son carátula, índice, introducción, contenido, fuentes de información y anexos (en caso de ser necesarios).
Acomodar las obras seleccionadas, preferentemente en orden cronológico de composición.
Incluir, al inicio, un resumen de la obra seleccionada que indique el criterio de elección.

Lectura dramatizada de una obra

¿Qué se va a hacer? Lectura dramatizada a partir de un guion de teatro adaptado de un texto literario tradicional o contemporáneo en lenguas indígenas.

¿Cómo se va a hacer?

Seleccionar en su lengua materna y otra lengua un cuento, leyenda o mito de la comunidad o región.
Adaptar el texto a un guion de teatro.
Repartir los personajes.
Revisar el primer borrador del guion de teatro.
Corregir el guion de teatro.
Hacer la primera lectura de manera individual.
Ensayar la lectura del guion de teatro.
Acordar los elementos y características necesarios para llevar a cabo la lectura dramatizada.
Realizar un ensayo final de la lectura dramatizada de la obra.

Reconocimiento

Es momento de identificar avances y desafíos, así como hacer ajustes y reencaminar el proyecto, en caso de ser necesario.

En comunidades y con la orientación de su maestra o maestro, revisen la evidencia del avance de su proyecto, dialoguen sobre los pasos siguientes y, si es necesario, hagan ajustes.
Reflexionen sobre su experiencia. Para ello, pueden guiarse completando los enunciados siguientes:
- a) Lo que parece más sencillo es...
- b) Lo que comprendemos es...
- c) Lo que parece más difícil es...
- d) Consideramos que aún no comprendemos...
- e) Necesitamos profundizar en...
- f) Requerimos el apoyo de la maestra o maestro en...
- g) Las actividades que vamos a reorientar son...
- h) La forma en la que lo haremos es...

Tablas (2)

¿Qué se va a hacer?	¿Cómo se va a hacer?
Antología de textos literarios tradicionales y contemporáneos en lenguas indígenas.	Elegir tema y subgéneros; determinar extensión y cantidad de obras; buscar fuentes confiables en lengua materna y traducidas; seleccionar e indagar sobre los textos; definir estructura (carátula, índice, introducción, contenido, fuentes, anexos); acomodar en orden cronológico; incluir al inicio un resumen con el criterio de elección.

¿Qué se va a hacer?	¿Cómo se va a hacer?
Lectura dramatizada a partir de un guion de teatro adaptado de un texto literario tradicional o contemporáneo en lenguas indígenas.	Seleccionar cuento, leyenda o mito en lengua materna y otra lengua; adaptar a guion de teatro; repartir personajes; revisar y corregir el borrador; lectura individual; ensayar; acordar elementos necesarios; ensayo final.

Diagrama

flowchart TD
    A[Seleccionar cuento, leyenda o mito en lengua materna] --> B[Adaptar el texto a un guion de teatro]
    B --> C[Repartir los personajes]
    C --> D[Revisar el primer borrador del guion]
    D --> E[Corregir el guion]
    E --> F[Primera lectura individual]
    F --> G[Ensayar la lectura del guion]
    G --> H[Acordar elementos de la lectura dramatizada]
    H --> I[Ensayo final de la obra]

Glosario (6)

Antología: Recopilación seleccionada de obras literarias que comparten un criterio (tema, lengua, época), estructurada con carátula, índice, introducción, contenido y fuentes.
Subgénero literario: Categoría dentro de un género literario mayor, por ejemplo el mito, la leyenda o el cuento dentro de la narrativa.
Guion de teatro: Texto que indica las réplicas de los personajes, las acotaciones y la acción escénica para ser representado.
Lectura dramatizada: Representación vocal de un texto en el que cada lector asume un personaje, con entonación y ritmo, sin necesariamente usar utilería.
Evidencia de avance: Materiales que muestran el progreso del proyecto: borradores, versiones finales, registros y anexos.
Reencaminar: Ajustar o redirigir las acciones del proyecto cuando los resultados no se ajustan al objetivo planteado.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante revisar las evidencias del avance de un proyecto antes de continuar?

Porque permite identificar con datos concretos qué se ha logrado y qué falta, detectar a tiempo los desafíos, corregir el rumbo si es necesario y tomar decisiones informadas sobre los pasos siguientes con la guía del docente.

¿Qué elementos básicos debe incluir la antología y en qué orden se acomodan las obras?

Debe incluir carátula, índice, introducción, contenido, fuentes de información y, si se requiere, anexos; además, un resumen inicial con el criterio de elección. Las obras se acomodan preferentemente en orden cronológico de composición.

¿Cómo se lleva a cabo una lectura dramatizada a partir de un texto en lenguas indígenas?

Se selecciona un cuento, leyenda o mito de la comunidad, se adapta a un guion de teatro, se reparten personajes, se revisa y corrige el guion, se lee individualmente, se ensaya varias veces acordando elementos necesarios y se realiza un ensayo final.

Temas y conceptos clave

Reconocimiento de avances y desafíos del proyectoAntología de textos literarios en lenguas indígenasLectura dramatizada a partir de un guion de teatroReflexión y autoevaluaciónantologíasubgéneros literarioslenguas indígenasguion de teatrolectura dramatizadaevidencia de avancereflexiónreencaminar el proyecto

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📌 Antes de leer esto

• Conocer la estructura de una antología
• Haber seleccionado textos en lengua materna
• Nociones básicas de guion de teatro
• Trabajo colaborativo

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Puesta en común y socialización de los proyectos terminados (antología y lectura dramatizada)

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Reconocimiento

Es momento de identificar avances y desafios, así como hacer ajustes y reencaminar el proyecto, en caso de ser necesario.

En comunidades y con la orientación de su maestra o maestro,revisen la evidencia del avance de su proyecto, dialoguen sobre los pasos siguientes y, si es necesario, hagan ajustes.
Reflexionen sobre su experiencia. Para ello, pueden guiarse completando los enunciados siguientes: a) Lo que parece más sencillo es...

b) Lo que comprendemos es...

c) Lo que parece más dificil es...

d) Consideramos que aún no comprendemos... e) Necesitamos profundizar en...

f) Requerimos el apoyo de la maestra o maestro en... g )Las actividades que vamos a reorientar son.. . h) La forma en la que lo haremos es...

Antologia

Qué se va a hacer?	Antologia Cómo se va a hacer?
Antologia de textos literarios tradicionales y contemporáneos en lenguas indigenas.	Elegir el tema y los subgéneros literarios que se trabajarán. Determinar la extensión de la antología y la cantidad de obras que incluirá. Buscar en fuentes confiables los textos literarios tradicionales y contemporáneos en su lengua materna y traducidos a otra lengua. Realizar la selección de textos e indagar sobre ellos. Definir la estructura y la presentación de la antologia. Algunos elementos básicos son carátula, indice, introducción, contenido, fuentes de información y anexos (en caso de ser necesarios). Acomodar las obras seleccionadas, preferentemente en orden cronológico de composición.
Incluir, al inicio, un resumen de la obra seleccionada que indique el criterio de elección.
jQué se va a hacer?	Lectura dramatizada de una obra
Lectura dramatizada a partir de un guion de teatro adaptado de un texto literario tradicional o contemporáneo en lenguas indigenas.	Cómo se va a hacer? Seleccionar en su lengua materna y otra lengua un cuento, leyenda o mito de la comunidad o región. Adaptar el texto a un guion de teatro. Repartir los personajes.
	Revisar el primer borrador del guion de teatro. Corregir el guion de teatro. Hacer la primera lectura de manera individual. Ensayar la lectura del guion de teatro. Acordar los elementos y características necesarias para levar a cabo la lectura dramatizada. Realizar un ensayo final de la lectura dramatizada de la obra.