Causas: identificar el sistema de discriminación que opera en la situación (machismo, clasismo, racismo, capacitismo, adultocentrismo, xenofobia, homofobia, transfobia u otro).

1. Describir la situación problemática concreta de la comunidad.
2. Señalar qué sistema de discriminación la explica (ejemplo: machismo si se trata de desigualdad de género).
3. Explicar cómo ese sistema produce y sostiene la problemática.

Datos que describen la problemática.

1. Reunir estadísticas, testimonios y casos documentados.
2. Verificar la fuente de cada dato.
3. Presentarlos de forma ordenada (cifras, porcentajes, ejemplos).

Acciones realizadas para prevenirla.

1. Investigar programas, campañas o normativas existentes.
2. Indicar quién las realiza y en qué ámbito (escuela, comunidad, estado).
3. Valorar su alcance.

Movimientos sociales que contribuyen a erradicarla.

1. Identificar colectivos, organizaciones o redes de apoyo.
2. Describir sus demandas y formas de acción.
3. Relacionarlos con la problemática estudiada.

Acciones que se pueden llevar a cabo en su comunidad.

1. Proponer acciones realistas (campañas, talleres, murales, asambleas).
2. Precisar quiénes participan y con qué recursos.
3. Estimar plazos.

Posibles soluciones desde su contexto.

1. Integrar causas, datos, acciones y movimientos analizados.
2. Formular soluciones pertinentes a la realidad local.
3. Priorizar las más viables.

Definir el título de cada foro considerando la situación problemática.

1. Partir de la problemática detectada.
2. Redactar un título claro y llamativo.
3. Consensuarlo con el grupo.

Recuperar y ordenar lo ya investigado.

1. Reunir fichas, notas y fuentes.
2. Clasificar por categorías (causas, datos, acciones, movimientos, soluciones).
3. Descartar información duplicada o no verificada.

Acordar reglas y normas de los foros.

1. Proponer normas (respeto al turno, lenguaje apropiado, escucha activa).
2. Discutirlas y ajustarlas.
3. Registrarlas en un cartel visible y comprometerse a su cumplimiento.

Asignar funciones y responsabilidades.

1. Elegir al moderador/a (coordina intervenciones para que todxs participen).
2. Elegir presentador/a, recopilador/a de preguntas del público y encargado/a de la minuta.
3. Anotar cada rol y su respaldo (suplentes).

Preparar tarjetas para apoyar las intervenciones.

1. Escribir en cada tarjeta la idea principal, un dato y la conclusión.
2. Practicar la exposición usando las tarjetas.
3. Verificar que los argumentos estén informados.

Arreglar el espacio para los foros presenciales.

1. Disponer sillas en círculo o semicírculo.
2. Ubicar atril, cartelera y material de apoyo.
3. Enviar invitaciones a integrantes de la comunidad escolar y familiares.

Respuesta global: Plan de trabajo completo, elementos e)–j) del análisis y los seis pasos comunitarios acordados para realizar los foros.