Indica qué se debe hacer **durante** la presentación del proyecto.

Se revisan los tres puntos bajo el encabezado 'Durante'. Se realiza una breve introducción sobre el contenido. Se expone de forma clara la información investigada. Se interactúa con los asistentes manteniendo orden y respeto entre todas las personas.

Indica qué se debe hacer **después** de la presentación del proyecto.

Se revisan los dos puntos bajo el encabezado 'Después'. Solicitar comentarios que permitan mejorar proyectos futuros. Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

Completa la tabla de **Valoración del proyecto académico**, marcando con una X tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión.

Leer la escala: Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca. Para cada una de las 7 pautas, reflexionar sobre tu comportamiento real durante el proyecto. Marcar con una X la celda que corresponde a tu nivel en cada pauta. La tabla se transcribe completa con las 7 pautas y las 4 columnas de escala (ver tabla en solution_md).

De cada pauta generadora, **identifica lo que necesites mejorar** y anota una acción concreta.

Identificar las pautas marcadas como 'Algunas veces' o 'Nunca'. Elegir al menos una de esas pautas como prioridad de mejora. Escribir una acción concreta, observable y posible (ej. 'proponer un contenido nuevo cada semana').

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión final

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Respuesta rápida

Introducción breve, exposición clara y respeto. 2) Pedir comentarios de mejora y dialogar sobre la colaboración. 3) Tabla de siete pautas autoevaluadas con la escala Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca. 4) Acción concreta de mejora por cada pauta con nivel bajo.

📚 exercise otro ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 136

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Durante la exposición del proyecto: realiza una breve introducción sobre el contenido, expón de forma clara la información investigada e interactúa con los asistentes manteniendo el orden y el respeto entre todas las personas.

Respuesta

introducción breve, exposición clara y respeto durante la interacción.

Ejercicio 2

Después de la exposición: solicita comentarios que permitan mejorar proyectos futuros y dialoga sobre el trabajo colaborativo realizado.

Respuesta

se piden comentarios de mejora y se dialoga sobre la colaboración.

Ejercicio 3

Autoevaluación individual: marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en cada una de las siete pautas generadoras de reflexión, usando la escala de valoración.

Escala de valoración (rúbrica)

Nivel	Significado
Siempre	El compromiso se mantuvo de forma constante
Casi siempre	Se logró en la mayoría de las situaciones
Algunas veces	Se logró en algunas actividades
Nunca	No se logró durante el proyecto

Valoración del proyecto académico (tabla completa)

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con nuestras compañeras, compañeros y la maestra o el maestro los contenidos del programa; construimos nuevos contenidos y saberes no incluidos.	X*
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	X*
Compartimos lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	X*
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades, organizadas en "Paso a paso".	X*
Nos convertimos en investigadores: indagamos contenidos desconocidos, encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos pistas e hicimos descubrimientos.	X*
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir el horizonte de expectativas proyectado.	X*
Compartimos la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones, lo que nos ayudó a encontrar otros contenidos e experiencias interesantes.	X*

*La X es un ejemplo de respuesta esperada (nivel alto); el estudiante debe marcar la celda que corresponda a su nivel real de compromiso.

Respuesta

tabla de autoevaluación completada según el nivel real de compromiso de cada persona en las siete pautas.

Ejercicio 4

Identificar qué necesitas mejorar: de cada pauta generadora, selecciona al menos una que haya sido marcada como "Algunas veces" o "Nunca" y anota una acción concreta de mejora.

Ejemplo de acciones de mejora:

Para la pauta 1: proponer en equipo un contenido nuevo cada semana.
Para la pauta 3: usar la regla de "una intervención por persona antes de repetir" para escuchar más a los demás.
Para la pauta 5: buscar al menos dos fuentes de lectura por tema investigado.

Respuesta

al menos una acción de mejora por pauta con nivel bajo.

Contenido de la página

Durante

Realizar una breve introducción sobre el contenido.
Exponer de forma clara la información sobre los contenidos investigados.
Interactuar con los asistentes, mantener el orden y el respeto entre todxs.

Después

Solicitar comentarios que permitan hacer mejoras en proyectos futuros.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

Valoración del proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Ejemplos resueltos

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en la pauta: 'Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos'.

Si durante el proyecto buscaste lecturas, seguiste pistas e hiciste descubrimientos en todas las actividades, marca Siempre. Si lo hiciste en la mayoría de las actividades, marca Casi siempre. Si fue solo en algunas, marca Algunas veces. Si nunca indagaste, marca Nunca.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	X
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.		X
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.			X
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".				X
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Glosario (4)

Pauta generadora de reflexión: Enunciado que invita a pensar sobre una acción o actitud desplegada durante el proyecto.
Rúbrica: Tabla de valoración con criterios y niveles para estimar el desempeño o compromiso.
Autoevaluación: Valoración individual que hace la persona sobre su propio desempeño.
Horizonte de expectativas: Meta o expectativa proyectada al inicio del proyecto que se busca cumplir.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado después de la presentación?

Porque permite reconocer las aportaciones de cada integrante, detectar qué funcionó bien y qué se puede mejorar en la coordinación del equipo, y fortalece la confianza para futuros proyectos colaborativos.

¿Qué harías si en varias pautas te marcaste 'Algunas veces' o 'Nunca'?

Seleccionaría las pautas con menor nivel como prioridad, definiría una acción concreta de mejora por cada una (por ejemplo, buscar dos fuentes de lectura por tema o escuchar antes de intervenir) y la incorporaría como compromiso en el siguiente proyecto.

Temas y conceptos clave

Fases de la presentación del proyecto (Durante y Después)Autoevaluación del compromiso con rúbricaTrabajo colaborativopautas generadoras de reflexiónrúbrica de valoraciónautoevaluaciónhorizonte de expectativastrabajo colaborativoinvestigación escolar

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una rúbrica de autoevaluación y para qué sirve?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se estructura la fase 'Durante' y 'Después' de un proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué pautas se evalúan en la valoración del proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo de un proyecto académico
• Conocer las fases antes, durante y después de una exposición

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Cierre y socialización del proyecto: portafolio de evidencias y retroalimentación entre pares

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Durante

Realizar una breve introducción sobre el contenido.

Exponer de forma clara la información sobre los contenidos investigados.

Interactuar con los asistentes, mantener el orden y el respeto entre todxs.

Después

Solicitar comentarios que permitan hacer mejoras en proyectos futuros.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto academico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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新

Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones 0 narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.