Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión de la tabla de valoración.

Leer cada una de las siete pautas de la tabla. Determinar con honestidad la frecuencia con la que realizó la acción descrita durante el proyecto. Marcar con una X una única casilla por renglón (Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca). Registrar las pautas marcadas como 'Algunas veces' o 'Nunca' para el ejercicio de mejora.

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo I 1

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: nivel de compromiso

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Respuesta rápida

Tabla completada con una X por fila según el nivel real de compromiso; las pautas marcadas 'Algunas veces' o 'Nunca' son los aspectos a mejorar. Valoración individual sin perder la perspectiva comunitaria.

📚 exercise otro ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 140

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo I. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

De manera individual, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico: marca con una X la celda (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca) que indique tu nivel de compromiso en cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión.

Para llenar la tabla siga estos pasos:

Lea con calma cada una de las siete pautas de la columna «Pautas generadoras de reflexión».
Pregúntese si durante el proyecto usted realizó la acción descrita: ¿lo hice siempre, casi siempre, algunas veces o nunca?
Marque con una X la única celda correspondiente a su frecuencia real en cada renglón; no marque dos casillas en la misma fila.
Tras marcar las siete filas, identifique las pautas donde marcó «Algunas veces» o «Nunca»: son las que necesita mejorar.
Considere qué acciones concretas puede incorporar en el siguiente proyecto para subir de nivel en esas pautas (por ejemplo, participar más en el registro de rutas o buscar más lecturas).

Ejemplo de llenado orientativo (los valores reales los pone el estudiante):

Pauta	Marcado orientativo
Analizamos contenidos con la maestra/mestro	Siempre
Invitación a conocer nuestra realidad	Casi siempre
Compartimos lo importante y escuchamos	Siempre
Registro de rutas en «Paso a paso»	Algunas veces
Nos convertimos en investigadores	Casi siempre
Utilizamos nuestro ingenio para hallar rutas	Siempre
Compartimos la experiencia con otras personas	Algunas veces

Respuesta

El estudiante marca con una X en cada una de las 7 filas la columna que refleja su nivel real de compromiso y a partir de los marcados «Algunas veces» o «Nunca» define sus aspectos de mejora.

Ejercicio 2

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Revise las casillas marcadas con «Algunas veces» o «Nunca» en la tabla del Ejercicio 1.
Relea el enunciado de esa pauta para precisar qué conducta no se cumplió con frecuencia.
Redacte una idea de mejora concreta y verificable (qué hará distinto en el próximo proyecto).

Respuesta orientativa: Por ejemplo, si marcó «Algunas veces» en «Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades... en 'Paso a paso'», su mejora sería: «Anotaré cada sesión las rutas y estrategias que usamos y las ordenaré en el paso a paso del proyecto».

Ejercicio 3

Pregunta de reflexión: ¿Por qué es importante valorar de manera individual tu trabajo sin olvidar que eres parte de una comunidad?

Respuesta orientativa: La autovaloración individual te permite reconocer tus avances y tus áreas de mejora con honestidad, asumiendo la responsabilidad de tu aprendizaje. Al mismo tiempo, el proyecto se desarrolló en comunidad, por lo que tu desempeño impacta al equipo: valorar ambos aspectos te ayuda a equilibrar tu compromiso personal con el trabajo colaborativo y a mejorar en proyectos futuros.

Contenido de la página

Durante

Realizar una introducción breve y clara sobre el contenido.
Exponer la información completa sobre los contenidos tratados.
Llevar a cabo una sección de preguntas y respuestas.

Después

Invitar a los asistentes a realizar comentarios que permitan hacer mejoras en proyectos futuros.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Marca con una X el nivel de compromiso en la pauta: «Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades... en 'Paso a paso'».

Pregunte si durante todo el proyecto anotó las rutas y estrategias usadas.
Si lo hizo en casi todas las sesiones, marque la columna «Casi siempre».
Identifique la mejora: llevar un registro más detallado de cada sesión.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos con la maestra/mestro y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas en «Paso a paso»	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos diversas	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Diagrama

flowchart TD
    A[Durante: exposición] --> A1[Introducción breve y clara]
    A --> A2[Exponer contenidos completos]
    A --> A3[Sección de preguntas y respuestas]
    A3 --> B[Después]
    B --> B1[Comentarios de asistentes para mejorar proyectos futuros]
    B --> B2[Diálogo sobre el trabajo colaborativo]
    B2 --> C[Autovaloración individual con la Tabla de valoración]
    C --> D[Identificar aspectos a mejorar]

Glosario (4)

Autoevaluación: Proceso en el que el estudiante valora su propio desempeño y nivel de compromiso respecto a criterios previamente establecidos.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que orienta la observación del propio aprendizaje durante el proyecto.
Proyecto académico: Actividad de aprendizaje en la que el estudiante indaga, construye y comparte conocimientos de forma colaborativa.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo que se proyecta al inicio de un proyecto y que se busca alcanzar.

Preguntas para practicar

¿Qué es la sección de preguntas y respuestas después de exponer y por qué es valiosa?

Es el momento en que los asistentes consultan dudas y el equipo las responde; permite aclarar contenidos, retroalimentar la exposición e identificar aspectos que pueden mejorarse en proyectos futuros.

¿Por qué es importante dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado?

Dialogar permite reconocer la contribución de cada integrante, compartir lo aprendido como equipo y acordar mejoras para las siguientes colaboraciones, fortaleciendo la cohesión del grupo.

Temas y conceptos clave

Fases de la exposición de un proyectoAutovaloración del compromisoTrabajo colaborativoautoevaluaciónpautas generadoras de reflexiónnivel de compromisoproyecto académicotrabajo colaborativomejora continua

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Preguntas que la gente también hace

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el desarrollo de un proyecto académico
• Conocer las fases de una exposición (Durante, Después)
• Leer con comprensión tablas de frecuencia

Siguiente tema sugerido

Retroalimentación entre pares y planeación del siguiente proyecto académico

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Durante

Realizar una introducción breve y clara sobre el contenido.

Exponer la información completa sobre los contenidos tratados.

Llevar a cabo una sección de preguntas y respuestas.

Después

2Invitar a los asistentes a realizar comentarios que permitan hacer mejoras en proyectos futuros.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guiate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexion	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en"Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones 0 narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.