Indicaciones de comportamiento **Durante** y **Después** de la actividad.

Durante: controlar la dinámica, prestar atención, guardar silencio y respetar a quienes presentan y a la comunidad escolar; aclarar dudas o comentarios. Después: dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado y proponer alternativas para mejorar las próximas actividades.

Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto para cada una de las 7 pautas generadoras de reflexión (Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca).

Leer cada pauta y recordar situaciones concretas del proyecto. Elegir la columna de frecuencia que corresponda a la experiencia real del estudiante. Marcar con una X la casilla elegida (una sola X por pauta).

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 1

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión

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Respuesta rápida

Tabla de autoevaluación de compromiso: marcar con X la frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) en las 7 pautas e identificar aspectos a mejorar.

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Solución — Página 152

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

Indicaciones previas (Durante y Después de la actividad).

Durante: controlar la dinámica, prestar atención, guardar silencio y respetar a quienes presentan y a la comunidad escolar; aclarar dudas o comentarios.
Después: dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado y proponer alternativas para mejorar las próximas actividades.

Ejercicio 2

De manera individual, marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto, según cada pauta generadora de reflexión.

Se trata de una autoevaluación: el estudiante marca su propia respuesta. Se entrega la tabla completa como instrumento, más una guía de cómo responderla:

Lee cada pauta con calma y recuerda situaciones concretas del proyecto.
Decide con honestidad con qué frecuencia se cumplió: Siempre, Casi siempre, Algunas veces o Nunca.
Marca con una X la columna elegida en cada fila (una sola X por pauta).
Identifica, de cada pauta, lo que necesites mejorar.
Consulta la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades del proyecto.

Tabla de valoración (para completar con la marca X)

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.	☐	☐	☐	☐
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.	☐	☐	☐	☐
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.	☐	☐	☐	☐

Respuesta

la tabla se completa según la experiencia real de cada estudiante; una respuesta orientativa consiste en marcar "Siempre" o "Casi siempre" en las pautas donde efectivamente se participó y "Algunas veces" o "Nunca" en aquellas que requieren mejora.

Ejercicio 3

De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar.

Revisa las pautas donde marcaste "Algunas veces" o "Nunca".
Escribe una acción concreta de mejora para cada una (por ejemplo, participar más en el registro de rutas o buscar más lecturas).
Comprométete a aplicarla en el siguiente proyecto.

Respuesta orientativa: por ejemplo, si se marcó "Algunas veces" en la pauta de investigadores, la mejora sería buscar al menos dos lecturas por semana y anotar los descubrimientos en el registro del proyecto.

Contenido de la página

Durante

Controlar la dinámica que se está llevando a cabo, prestar atención, guardar silencio y respetar tanto a las personas que presentan como a la comunidad escolar.
Aclarar dudas o comentarios.

Después

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.
Proponer alternativas para mejorar en las próximas actividades.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de marcaje: en la pauta "Participamos en el registro de rutas...", si lo hiciste en todas las sesiones, ¿qué casilla marcas?

Se marca con una X la casilla de la columna Siempre, porque la acción se realizó de forma constante durante todo el proyecto.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos contenidos del programa y construimos nuevos saberes	☐	☐	☐	☐
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad	☐	☐	☐	☐
Compartimos lo importante y escuchamos a los demás	☐	☐	☐	☐
Participamos en el registro de rutas en "Paso a paso"	☐	☐	☐	☐
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos	☐	☐	☐	☐
Usamos el ingenio para reconocer caminos diversos	☐	☐	☐	☐
Compartimos la experiencia con otras personas	☐	☐	☐	☐

Glosario (5)

Autoevaluación: Proceso en que el estudiante valora su propio desempeño y compromiso frente a criterios previamente establecidos.
Pauta generadora de reflexión: Enunciado que guía al estudiante para pensar y evaluar su participación en una actividad.
Escala de frecuencia: Serie de opciones (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que permiten indicar con qué regularidad ocurre una conducta.
Compromiso en el proyecto: Grado de implicación y responsabilidad del estudiante durante el desarrollo del proyecto académico.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo proyectado que se busca alcanzar con el proyecto.

Preguntas para practicar

¿Para qué sirve valorar de manera individual tu trabajo en el proyecto académico?

Sirve para reconocer tus avances, identificar aspectos que necesitas mejorar y tomar decisiones sobre cómo participar mejor en futuros proyectos, integrando tu experiencia personal con la de la comunidad.

¿Por qué es importante dialogar sobre el trabajo colaborativo después de la actividad?

Porque permite compartir logros y dificultades, reconocer el aporte de cada integrante y proponer alternativas concretas para mejorar las próximas actividades.

Temas y conceptos clave

Autoevaluación del compromiso en el proyectoValoración de la participación escolarTrabajo colaborativo y reflexiónautoevaluaciónpautas generadoras de reflexiónescala de frecuenciacompromiso en el proyectotrabajo colaborativometacognición

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Figuras de la página (1)

Ilustración de tres dados apilados: uno amarillo con símbolos (=, ×, ÷), uno azul con puntos de dados y uno rojo con las letras X e Y. Ilustración de Sarah Esther Legorreta Medrano, COLIMA. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es una autoevaluación y para qué sirve en el aula?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se marca la tabla de valoración del proyecto académico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué pautas de reflexión se usan para medir el compromiso estudiantil?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Haber participado en un proyecto académico
• Conocer las fases del proyecto (durante, después)
• Saber leer una tabla de doble entrada

Siguiente tema sugerido

Rúbricas y criterios de evaluación para proyectos escolares

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Durante

Controlar la dinámica que se está llevando a cabo,prestar atención, guardar silencio y respetar tanto a las personas que presentan como a la comunidad escolar.

Aclarar dudas o comentarios.

Después

邮Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

,Proponer alternativas para mejorar en las próximas actividades.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto.De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

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151

制

Sarah Esther Legorreta MedranD, CoLirA

Valoracion del proyecto academico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras,companeros y yo,en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones 0 narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente al desarrollar otros proyectos.