### 1.3 Después ¿Dos acciones que se realizan al concluir el proyecto?

Reflexionar sobre aprendizajes y dialogar sobre el trabajo colaborativo

### 2.1 Marca con una X la columna que corresponda a tu nivel de compromiso en: 'Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo...'

Siempre / Casi siempre / Algunas veces / Nunca (según tu experiencia)

### 2.2 Marca tu nivel de compromiso en: 'Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.'

Columna elegida según tu experiencia

### 2.3 Marca tu nivel de compromiso en: 'Compartimos, de manera individual, ... lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás...'

Columna elegida según tu experiencia

### 2.4 Marca tu nivel de compromiso en: 'Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades... y las organizamos en "Paso a paso".'

Columna elegida según tu experiencia

### 2.5 Marca tu nivel de compromiso en: 'Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos...'

Columna elegida según tu experiencia

### 2.6 Marca tu nivel de compromiso en: 'Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.'

Columna elegida según tu experiencia

### 2.7 Marca tu nivel de compromiso en: 'Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones...'

Columna elegida según tu experiencia

Libro de Nuestro Libro de Proyectos Tomo Ii 1

SEP/CONALITEG

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Valoración del proyecto académico: compromiso y reflexión final

📄 ejercicios educacion-ciudadania 🎓 otro · 1° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español

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Respuesta rápida

Antes: organizar trípticos según tiempo, contexto y audiencia. Durante: expresar ideas y escuchar con respeto. Después: reflexionar y dialogar sobre el trabajo colaborativo. Tabla: el estudiante marca con X Siempre/Casi siempre/Algunas veces/Nunca en cada una de las 7 pautas.

📚 exercise educacion-ciudadania ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 168

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

Ejercicio 1

(Antes, Durante, Después)

Completar las indicaciones de fases del proyecto: Antes, Durante y Después.

Ejercicio 1

1 Antes

Antes de presentar y distribuir los trípticos, el estudiante debe organizarlos considerando los recursos disponibles: tiempo, contexto y audiencia.
Implica planificar: ¿a quién se le entregará?, ¿cuánto tiempo hay?, ¿en qué contexto?

Respuesta

Organizar la presentación y distribución de los trípticos en función del tiempo, el contexto y la audiencia disponibles.

Ejercicio 1

2 Durante

Durante el desarrollo del proyecto, se practica la comunicación asertiva.
Se expresan ideas y opiniones propias y se escucha activamente a los demás con respeto.

Respuesta

Expresar ideas y opiniones y escuchar las de los demás con respeto.

Ejercicio 1

3 Después

Al finalizar, se reflexiona sobre los aprendizajes, actitudes y valores logrados en el proyecto de cuidado y preservación del medio ambiente.
Además, se dialoga sobre el trabajo colaborativo realizado con el grupo.

Respuesta

Reflexionar sobre aprendizajes, actitudes y valores alcanzados y dialogar sobre el trabajo colaborativo.

Ejercicio 2

— Valoración del proyecto académico

De manera individual, marca con una X la celda (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que indique tu nivel de compromiso en cada pauta generadora de reflexión.

Pauta 1

¿Analizaron con la maestra o maestro los contenidos del programa y construyeron nuevos contenidos y saberes?

Pauta 2

¿Los invitaron a conocer más su realidad, lo que pasa en su vida y por qué ocurre?

Respuesta: Marcar la columna que refleje la frecuencia; idealmente "Siempre", pues el proyecto vincula el contenido con la vida cotidiana del estudiante.

Pauta 3

¿Compartieron individualmente lo importante y escucharon con atención a los demás?

Respuesta: Marcar la columna según la participación personal; se busca "Siempre" o "Casi siempre" como nivel de compromiso.

Pauta 4

¿Participaron en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades organizadas en "Paso a paso"?

Respuesta: Marcar la columna correspondiente; implica haber registrado y organizado el plan de acción del proyecto.

Pauta 5

¿Se convirtieron en investigadores: indagaron, encontraron respuestas, buscaron lecturas, siguieron pistas y hicieron descubrimientos?

Respuesta: Marcar la columna según la experiencia de investigación; se valora haber indagado y descubierto por cuenta propia.

Pauta 6

¿Usaron su ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que los llevaron a cumplir el horizonte de expectativas?

Respuesta: Marcar la columna; refleja la capacidad de crear soluciones alternativas para lograr las metas del proyecto.

Pauta 7

¿Compartieron la experiencia del proyecto con otras personas mediante notas, registros, exposiciones o narraciones?

Respuesta: Marcar la columna; el intercambio con otros permite encontrar contenidos y experiencias interesantes para futuros proyectos.

Respuesta general: La tabla se completa con una X por pauta, identificando en cada caso lo que se necesita mejorar y comparándola con la Tabla de valoración para estimar la participación en el proyecto.

Respuesta

El estudiante marca la columna que corresponda a su experiencia; la respuesta esperada orientativa es "Siempre" o "Casi siempre" cuando sí coordinaron con el docente y aportaron saberes nuevos.

Contenido de la página

Valoración del proyecto académico

Antes

Organizar la presentación y distribución de los trípticos a partir de los recursos disponibles, como el tiempo, el contexto y la audiencia.

Durante

Expresar las ideas y opiniones, además de escuchar las de los demás con respeto.

Después

Reflexionar sobre los aprendizajes, actitudes y valores que se lograron a partir del desarrollo de este proyecto acerca del cuidado y preservación del medio ambiente.
Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora, identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto académico.

Valoración del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis compañeras, compañeros y yo, en coordinación con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis compañeras, mis compañeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaría realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros, exposiciones o narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente en el desarrollo de otros proyectos.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de marcaje en la tabla: la pauta 2 ("Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad...").

Si durante el proyecto el grupo siempre conectó los contenidos con su vida cotidiana, se marca X en la columna Siempre; si ocurrió de forma intermitente, en Algunas veces.

Tabla

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos con la maestra/maestro los contenidos y construimos nuevos saberes.
Se nos invitó a conocer más nuestra realidad y por qué ocurre.
Compartimos lo importante y escuchamos con atención a los demás.
Participamos en el registro de rutas y actividades en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores: indagamos, buscamos lecturas, hicimos descubrimientos.
Usamos nuestro ingenio para cumplir el horizonte de expectativas.
Compartimos la experiencia con otras personas (notas, registros, exposiciones, narraciones).

Diagrama

mindmap
  root((Valoración del proyecto))
    Antes
      · Organizar trípticos
      · Recursos: tiempo, contexto, audiencia
    Durante
      · Expresar ideas y opiniones
      · Escuchar con respeto
    Después
      · Reflexionar aprendizajes y valores
      · Dialogar sobre trabajo colaborativo
    Tabla de valoración
      · Siempre
      · Casi siempre
      · Algunas veces
      · Nunca

Glosario (4)

Pauta generadora de reflexión: Enunciado que invita al estudiante a analizar su desempeño en un aspecto específico del proyecto.
Tabla de valoración: Instrumento de evaluación con escala de frecuencia (Siempre, Casi siempre, Algunas veces, Nunca) que permite estimar el nivel de compromiso o participación.
Horizonte de expectativas: Meta u objetivo proyectado que se espera alcanzar durante el proyecto.
Trabajo colaborativo: Actividad en la que el grupo construye conocimientos y productos en común, respetando las aportaciones de todos.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante reflexionar sobre tu nivel de compromiso al finalizar un proyecto académico?

Porque la reflexión permite identificar fortalezas y áreas de mejora, reconocer qué tanto participaste y orientar cómo prepararte mejor para el siguiente proyecto, integrando aprendizajes, actitudes y valores.

¿Cómo dialogar sobre el trabajo colaborativo realizado con tu grupo?

Expresar de forma respetuosa qué funcionó bien (por ejemplo, la distribución de tareas, la comunicación) y qué se podría mejorar (por ejemplo, puntualidad, escucha), acordando acuerdos para el próximo proyecto.

Temas y conceptos clave

Fases del proyecto (antes, durante, después)Autoevaluación del compromisoTabla de valoración / rúbricapautas generadoras de reflexióncompromiso en el proyectotrabajo colaborativotriple entrada: antes-durante-despuéspreservación del medio ambiente

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📌 Antes de leer esto

• Haber participado en el proyecto académico de cuidado del medio ambiente
• Conocer las fases antes, durante y después de un proyecto
• Comprender el uso de tablas de frecuencia o rúbricas

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Cierre del proyecto: socialización de resultados y planificación del siguiente proyecto

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Antes

Organizar la presentación y distribución de los tripticos a partir de los recursos disponibles, como el tiempo, el contexto y la audiencia.

Durante

Expresar las ideas y opiniones, además de escuchar las de los demás con respeto.

Después

Reflexionar sobre los aprendizajes, actitudes y valores que se lograron a partir del desarrollo de este proyecto acerca del cuidado y preservación del medio ambiente.

Dialogar acerca del trabajo colaborativo realizado.

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, valora el trabajo realizado durante el desarrollo del proyecto académico. Marca con una X la celda que indique tu nivel de compromiso en el proyecto. De cada pauta generadora,identifica lo que necesites mejorar. Revisa con más detalle dicho nivel y guíate con la Tabla de valoración para estimar tu participación en las actividades realizadas en el proyecto academico.

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Valoracion del proyecto académico

Pautas generadoras de reflexión	Siempre	Casi siempre	Algunas veces	Nunca
Analizamos, mis companeras, companeros y yo, en coordinacion con nuestra maestra o nuestro maestro, los contenidos del programa educativo. Además, construimos nuevos contenidos y saberes que no estaban incluidos.
Se nos invitó a conocer más sobre nuestra realidad, lo que pasa en nuestra vida y por qué ocurre.
Compartimos, de manera individual, mis companeras, mis companeros y yo, lo que consideramos importante y escuchamos con atención a los demás para saber qué es significativo para ellos.
Participamos en el registro de rutas, caminos, estrategias y actividades que nos gustaria realizar y las organizamos en "Paso a paso".
Nos convertimos en investigadores e indagamos contenidos que desconociamos; también encontramos respuestas, buscamos lecturas, seguimos algunas pistas e hicimos descubrimientos.
Utilizamos nuestro ingenio para reconocer caminos o rutas diversas que nos llevaron a cumplir con el horizonte de expectativas proyectado.
Compartimos la experiencia del proyecto académico con otras personas por medio de notas, registros,exposicioneso narraciones, lo cual nos ayudó a encontrar otros contenidos, situaciones y experiencias interesantes que tendremos en mente en el desarrollo de otros proyectos.