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Etapa 3: Una propuesta de solución y Etapa 4: Paso a paso

📄 ejercicios estudios-sociales 🎓 otro · 1° TELESECUNDARIA México 🇲🇽 MX 🗣 Español
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Página 184 de Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos.  Tomo II.   Libro de Educación Telesecundaria Grado 1°  Ciclo Escolar 2025 - 2026
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Respuesta rápida

1.a) Expectativa válida centrada en identificar fósiles como fuentes primarias. 1.b) Expectativa más exigente (valorar). 1.c) Ejemplo: "Explicar cómo los restos fósiles humanos de México constituyen fuentes históricas no escritas...". 2) Plan de 7 actividades. 3) Fuentes no escritas/arqueológicas primarias.

📚 exercise estudios-sociales ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 5 min lectura

Solución — Página 184

Colección Ximhai. Nuestro libro de Proyectos. Tomo II. Libro de Educación Telesecundaria Grado 1° Ciclo Escolar 2025 - 2026

1
Ejercicio 1

De las dos propuestas de horizonte de expectativas, elijan la más adecuada o redacten una que se ajuste a su contexto.

a
Parte 1.a

Horizonte de expectativas 1: "Identificar que los restos fósiles humanos encontrados en México y América son fuentes primarias que sirven para conocer datos de sus primeros pobladores."

  1. Se observa que el verbo inicial es "Identificar", de nivel cognitivo bajo-medio (recordar/comprender).
  2. El contenido se centra en reconocer que los fósiles son fuentes primarias.
  3. Es adecuado si el proyecto apenas inicia y se necesita clarificar el tipo de fuente.
Respuesta

Es una expectativa válida, orientada a identificar a los restos fósiles como fuentes primarias de la historia de los primeros pobladores.

b
Parte 1.b

Horizonte de expectativas 2: "Valorar la importancia de la información que pueden proporcionar los restos fósiles humanos de México y del continente."

  1. El verbo inicial es "Valorar", de nivel cognitivo más alto (evaluar).
  2. Implica reflexionar sobre la utilidad e importancia de la evidencia fósil.
  3. Es más adecuada si se busca un análisis crítico en la infografía.
Respuesta

Es la expectativa más exigente; se recomienda si el grupo puede argumentar por qué los fósiles son importantes para conocer el pasado.

c
Parte 1.c

(redacción propia, ejemplo)

  1. Se parte del contexto: restos fósiles humanos en México.
  2. Se formula un verbo observable: "Explicar".
  3. Se redacta: "Explicar cómo los restos fósiles humanos de México constituyen fuentes históricas no escritas que aportan información sobre la vida de los primeros pobladores del continente."
Respuesta

"Explicar cómo los restos fósiles humanos de México constituyen fuentes históricas no escritas que aportan información sobre los primeros pobladores del continente."

2
Ejercicio 2

Ajusten el plan de acción de la Etapa 4 (siete actividades) de acuerdo con su horizonte de expectativas elegido.

  1. Obtener información sobre las evidencias humanas más antiguas en México (p. ej., los fósiles de la Cueva de los Murciélagos en Tamaulipas o los restos de la Cueva del Gómez).
  2. Determinar qué información se desprende de los restos fósiles humanos (edad, alimentación, salud, costumbres).
  3. Elegir qué imagen de restos fósiles incluirán en la infografía, junto con su respectiva información.
  4. Investigar qué son las fuentes históricas no escritas, cómo se analizan y qué tipo de información brindan.
  5. Sintetizar con viñetas la información obtenida de la investigación.
  6. Distribuir las imágenes y las viñetas sobre un pliego de papel.
  7. Establecer compromisos que involucren a toda la comunidad.
Respuesta

Plan de acción de 7 actividades que conducen a la elaboración de la infografía sobre restos fósiles como fuentes históricas no escritas.

3
Ejercicio 3

¿Qué tipo de fuentes históricas son los restos fósiles humanos y por qué son importantes?

  1. Al no ser escritas, se clasifican como fuentes históricas no escritas o arqueológicas.
  2. Son fuentes primarias porque son restos directos de las personas del pasado.
  3. Proporcionan datos físicos (edad, salud, alimentación) que complementan las fuentes escritas.
Respuesta

Son fuentes históricas no escritas (arqueológicas) y primarias; son importantes porque ofrecen evidencia directa sobre los primeros pobladores de México y América.

Contenido de la página

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Es momento de plantear el horizonte de expectativas que servirá como guía en el desarrollo del proyecto. De las dos propuestas, elijan la que consideren más adecuada o redacten una que se ajuste mejor a su contexto.

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Identificar que los restos fósiles humanos encontrados en México y América son fuentes primarias que sirven para conocer datos de sus primeros pobladores. Valorar la importancia de la información que pueden proporcionar los restos fósiles humanos de México y del continente.

(Imágenes: fósil de un reptil y fósil de una hoja en la roca)

Etapa 4. Paso a paso

Para realizar la infografía de este proyecto académico, sigan un plan de acción. Lean, dialoguen y ajusten la siguiente serie de actividades de acuerdo con su horizonte de expectativas:

  • Obtener información sobre las evidencias humanas más antiguas en México.
  • Determinar qué información se desprende de los restos fósiles humanos.
  • Elegir qué imagen de restos fósiles pondrán en su infografía, junto con su respectiva información.
  • Investigar qué son las fuentes históricas no escritas, cómo se analizan y qué tipo de información brindan.
  • Sintetizar con viñetas la información obtenida de la investigación.
  • Distribuir las imágenes y las viñetas sobre un pliego de papel.
  • Establecer compromisos que involucren a toda la comunidad.

Ejemplos resueltos

Ejemplo de horizonte de expectativas redactado para el contexto del proyecto:

"Explicar cómo los restos fósiles humanos de México constituyen fuentes históricas no escritas que aportan información sobre los primeros pobladores del continente."

Tabla

Horizonte de expectativas 1 Horizonte de expectativas 2
Identificar que los restos fósiles humanos encontrados en México y América son fuentes primarias que sirven para conocer datos de sus primeros pobladores. Valorar la importancia de la información que pueden proporcionar los restos fósiles humanos de México y del continente.

Glosario (4)

Horizonte de expectativas
Descripción breve de lo que se espera lograr al finalizar un proyecto; funciona como guía del trabajo.
Fuente primaria
Evidencia original o directa de un hecho histórico, como un objeto, documento o resto fósil.
Fuente histórica no escrita
Resto o evidencia material del pasado que no está escrita; se analiza por observación e interpretación (p. ej., fósiles, ruinas, objetos).
Infografía
Representación visual que combina imágenes y textos breves para comunicar información de manera clara.

Preguntas para practicar

¿Por qué los restos fósiles humanos son importantes para conocer a los primeros pobladores de México?

Porque son evidencia directa (fuente primaria) de las personas que habitaron la región: permiten conocer su edad, salud, alimentación, costumbres y forma de vida, complementando la información que dan las fuentes escritas, que en la época prehispánica eran escasas.

¿Qué compromisos pueden establecer con su comunidad al terminar la infografía?

Pueden comprometerse a exhibir la infografía en la escuela o el mercado local, explicar a familias y vecinos la importancia de proteger los sitios arqueológicos, o organizar una visita guiada a un museo de paleontología cercano.

Temas y conceptos clave

Proyecto académico sobre restos fósiles humanosHorizonte de expectativasFuentes históricas no escritasElaboración de infografíahorizonte de expectativasfuente primariafuente histórica no escritarestos fósilesinfografíaplan de acciónevidencia arqueológica
¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Fósil de un reptil conservado en una roca de tono amarillento, con el esqueleto completo visible.
Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un horizonte de expectativas en un proyecto escolar?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Qué son las fuentes históricas no escritas y ejemplos?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
¿Cómo elaborar una infografía sobre fósiles en secundaria?
Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.
📌 Antes de leer esto
  • • Conocer la diferencia entre fuente primaria y secundaria
  • • Haber investigado sobre los primeros pobladores de América
  • • Saber qué es una infografía y sus elementos visuales
Siguiente tema sugerido
Revisión y socialización de la infografía con la comunidad escolar (Etapa 5)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1493 caracteres

Etapa 3.

jUna propuesta de solución!

Es momento de plantear el horizonte de expectativas que servirácomo guía en el desarrollo del proyecto. De las dos propuestas,elijan la que consideren más adecuada o redacten una que se ajuste mejor a su contexto.

Etapa 4.Paso a paso

Para realizar la infografia de este proyecto académico, sigan un plan de acción. Lean, dialoguen y ajusten la siguiente serie de actividades de acuerdo con su horizonte de expectativas:

Obtener información sobre las evidencias humanas más antiguas en Mexico.

Determinar qué información se desprende de los restos fósiles humanos.

Elegir qué imagen de restos fósiles pondrán en su infografia, junto con su respectiva información.

Investigar qué son las fuentes históricas no escritas, cómo se analizan y qué tipo de información brindan.

Sintetizar con vinetas la información obtenida de la investigación.

Distribuir las imágenes y las vinetas sobre un pliego de papel.

Establecer compromisos que involucren a toda la comunidad.

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Horizonte de expectativas 1Horizonte de expectativas 2
Identificar que los restos fósiles humanos encontrados en México y América son fuentes primarias que sirven para conocer datos de sus primeros pobladores.Valorar la importancia de la información que pueden proporcionar los restos fósiles humanos de México y del continente.

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